趙慶芬

核心素養(yǎng)的提出給高中英語教學帶來巨大沖擊，很多高中都開始建立以核心素養(yǎng)為導向的英語課程教學模式。在新課標下，英語教師必須注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是高中生必須具備的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)體現在多個方面，注重學生能力的培養(yǎng)，關注學生個性化發(fā)展，最終促進學生的成長和發(fā)展。

1. 高中英語課程標準的核心素養(yǎng)分析

在新課程標準下，核心素養(yǎng)是指學生在接受教育的同時，還需要不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，這樣才能滿足社會對人才的需求。高中生必須具備的核心素養(yǎng)包括：一是語言能力，二是文化品格，三是思維品質，四是學習能力。其中，語言能力是學生具備的基本素養(yǎng)，語言是人與人交流的工具。但是，核心素養(yǎng)不僅僅體現在以上幾種能力，核心素養(yǎng)還包括知識和態(tài)度，核心素養(yǎng)也成為英語課程評價的標準。

2. 高中英語課程標準的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

2.1注重教學引導

受到教育體制的影響，高中生即將面臨高考，無論是學生還是英語教師的壓力都非常大，英語教師為了鞏固學生所學知識，每天會為學生布置大量作業(yè)，學生每天都在題海中奮戰(zhàn)，這樣的教學模式可能會提高學生的考試成績，但是這樣的教學模式抑制學生發(fā)展，對學生未來成長是十分不利的。在傳統(tǒng)教學模式中，學生機械性學習，就好像機器人一樣，這不符合課程標準的要求。在新課程標準下，英語教師必須增強創(chuàng)新意識，豐富教學形式，并在教學中注重對學生的引導，提高學生的學習熱情，而且教師必須認識到提高學生考試成績的做法不僅僅是做題，教師需要通過提高課堂教學質量來提高學生的學習質量。在英語教學中，學生不再是機械性學習，學生是獨立的個體，學生有自己的思想，學生需要積極參與到課堂教學中，教師也要給學生獨立思考的空間和時間，注重學生情感變化，引入課堂問題，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神，促進學生的成長和發(fā)展。

2.2提升學生英語交際能力

英語不僅僅是學生應付考試的課程，英語是一門交際語言，英語學科的根本價值在于應用英語。但是，在傳統(tǒng)高中英語教學模式下，很多教師都過于注重學生的考試成績，導致學生的英語交際能力非常差，學生只會寫，不會說，這樣的英語教學是非常可笑，也是非?？膳碌?。在新課標下，英語教師要注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學理念和模式，把“啞巴”英語變成實用英語，教師要認識到英語是一門語言，在英語教學中，教師必須鼓勵學生大膽說出英語，給學生營造說出英語的環(huán)境。在條件允許的情況下，學?？梢耘e辦英語交流大賽，每位學生都可以參加比賽，并在比賽中找到自信，進而提高學生的英語交際能力。

2.3明確教學目標

新課標下，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求高中英語教師明確教學目標，并對知識進行分類處理，合理設計課堂活動。高中英語教學目標可以體現在以下幾個領域：一是知識領域，二是認知領域，三是情感領域，四是元認領域，五是自我系統(tǒng)。思維能力是核心素養(yǎng)之一，思維能力體現在以下幾點：一是記憶，二是理解，三是應用，四是分析，五是評價，六是創(chuàng)造。如今，社會競爭日趨激烈，高中生必須具備自主學習和適應能力，才能在社會立足。在高中英語學習中，很多高中生的英語基礎比較薄弱，而且學生在學習英語的過程中受到多種因素的干擾，這就加大了學生學習英語的難度。在新課標下，英語教師必須分析學生學習中存在的問題，并及時采取調整對策，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，針對不同的學生采取不同的教學方案。在核心素養(yǎng)理念下，英語教學絕對不能局限于一種方法，英語教師要不斷創(chuàng)新，端正教學態(tài)度。高中英語教學必須順應時代發(fā)展，從高戰(zhàn)略出發(fā)，改革英語教學體制，明確英語教學方向。

在高中英語教學中，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要堅持以下原則：一是科學性。在高中英語教學中要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，英語教師就必須堅持以人為本的培養(yǎng)理念，遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)新教學方法，保證教學的科學性，進而保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學性。二是時代性。既然英語是一門交際語言，高中英語教學就必須緊跟時代步伐，與時俱進，縮短和國際間的距離。三是民族性，我國高中英語教學必須突出民族文化特色。在新課標下，高中英語教師必須對核心素養(yǎng)有正確的理解，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進而提高英語教學水平。

3. 結語

英語是高中教學的關鍵課程，英語也是一門重要的交際語言，英語對學生的成長和發(fā)展都有著重要意義。但是，從高中英語教學現狀來看，高中英語教學中還存在很多問題，比如教學方法單一，學生的學習熱情和積極性比較低，這些問題不僅降低了英語教學質量，還會阻礙學生的成長和發(fā)展。在新課標下，高中英語教師必須認識到開展英語教學的重要性，并在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行調整，增強創(chuàng)新意識，豐富教學形式，滿足學生的需求。新時期，高中英語教學不僅要為學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)體現在多個方面，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求英語教師注重學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生情感，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到英語教學中，提高學生的自主學習能力。英語是一門交際語言，英語教學絕對不能僅僅停留在紙上，英語教師必須為學生創(chuàng)設說出英語的環(huán)境，提高學生的英語交際能力。

[1] 王文婷. 論高中物理課程標準的核心素養(yǎng)分析[J]. 考試周刊， 2018（31）.

[2] 常久春. 小學英語課堂思維品質培養(yǎng)例談[J]. 內蒙古教育， 2018（05）.

（作者單位：貴州六盤水市第三中學）