李文輝

引言

中學(xué)英語的教學(xué)非常注重語言的交際性，當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難的時候教師就要調(diào)動各種教學(xué)的手段來調(diào)動起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要的語言環(huán)境是十分重要的，任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開特定的語言環(huán)境的渲染，語言是為人際交流服務(wù)的，沒有一定的環(huán)境，語言的作用也就沒法體現(xiàn)，語言是來自環(huán)境并服務(wù)于環(huán)境中的。否則機械式的死板的環(huán)境下習(xí)得的英語就是我們常說的啞巴式的英語，英語這門應(yīng)用性極強的學(xué)科就是要要求學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)和實踐的活動逐步地掌握英語的知識和技能努力提高英語的實際運用能力。

1. 農(nóng)村英語教學(xué)語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

語言學(xué)習(xí)的特點和新的課程標準要求語言的學(xué)習(xí)不是單純的知識的講解，語言的學(xué)習(xí)是為溝通交際所服務(wù)的。教師教語言，學(xué)生學(xué)語言最終的目的都是好好用語言，語言應(yīng)該在運用中教，應(yīng)該在運用中學(xué)。創(chuàng)設(shè)良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境營造良好的語言環(huán)境也是農(nóng)村英語教學(xué)的時代需要。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)長期以來由于農(nóng)村環(huán)境的影響一直得不到人們的重視，很多農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文等科目可能成績不錯但是英語成績卻不是很好，這就是由于重視程度不夠，現(xiàn)在隨著我國國際化程度的不斷加深，我國急需各種水平的外語交際人才，現(xiàn)在國際貿(mào)易的發(fā)展也日益繁茂，學(xué)好英語這一國際通用語言能夠為學(xué)生以后的成長成才有很大的幫助。長期以來農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)都比較封閉，教學(xué)的設(shè)備比較差，外教來上課的機會也不是很多，農(nóng)村中學(xué)的英語教師更加有必要盡自己最大的力量來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境的途徑

2.1加強教師的示范，增強農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的語言氛圍

現(xiàn)代的教育理念認為在課堂上應(yīng)該是“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”，學(xué)生應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)之下將英語的學(xué)習(xí)活躍起來?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)影響深遠，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)很少能夠接收到現(xiàn)今的新的教育理念。所以教師在教學(xué)的時候也是因循守舊的，教育理念得不到更新?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語教師仍然會有許多為了提高學(xué)生的教學(xué)成績讓學(xué)生死記硬背大量的英語單詞，機械性的講解一些考試?？嫉挠⒄Z句型，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫這四個方面重點學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的交際訓(xùn)練，沒有將學(xué)生的綜合語言運用能力作為教學(xué)的重點。學(xué)生花了很大的力氣來學(xué)習(xí)的英語只能是紙上的英語，學(xué)生無法在真實的情境下進行口語的交際，久而久之學(xué)生也就喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上教師可以利用多媒體進行實物情境的展示，現(xiàn)在信息化教學(xué)在中小學(xué)進行得如火如荼，教師可以加強自己的信息化教學(xué)能力，教師可以利用微課、虛擬館等的信息化手段來真實地再現(xiàn)英語口語訓(xùn)練的真實情境，并且教師要首先張開口，在課堂上多用英語進行對話練習(xí)。以此來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中激發(fā)自己動口說的欲望，只有學(xué)生從心底里愿意說才能真正對練習(xí)英語口語感興趣。

2.2利用交際性的活動來創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

為了提高英語教學(xué)的語言環(huán)境，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些英語的交際活動，盡量將日常的生活交際引入到英語的課堂上來，也為學(xué)生在日常生活中運用英語提供鍛煉機會。教師可以多多組織一些英語交際的活動，利于英語的情境對話演出，英語常用交際語的比賽等這些交際活動，教師設(shè)置各種吸引學(xué)生的語言情景，讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感，多多鼓勵學(xué)生去開口講，學(xué)?？梢远嘣O(shè)置一些評價獎勵機制，比如說在這些實際的英語口語比賽中多多設(shè)置獎品，在期末的評先樹優(yōu)考核評定中優(yōu)先考慮。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會有動力，在學(xué)校也會產(chǎn)生濃厚的英語口語練習(xí)氛圍。久而久之英語的語言環(huán)境也就營造成了，學(xué)生也就克服了對口語的畏難心理。

2.3給學(xué)生展現(xiàn)交流機會，增強語言環(huán)境

在新的英語課程標準中也提出了英語的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供能夠自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以此來充分地展現(xiàn)自我。相互交流的機會和能夠展現(xiàn)自我的機會就是英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境?，F(xiàn)在中學(xué)英語的教學(xué)中特別是農(nóng)村英語的教學(xué)中，語言環(huán)境是不夠理想的，在農(nóng)村由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的限制，沒有較多的資源來豐富學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)課堂，現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校還沒有完善的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣多媒體的教學(xué)就很難保證，外教的介入也不多。現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響巨大，許多學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了高考，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還是停留在題海戰(zhàn)術(shù)記憶多背單詞對背課文這些層面上，很多學(xué)生做試題能得很高的分數(shù)但是到了實際的訓(xùn)練的時候就很難張開嘴。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)該從教學(xué)的實際需要出發(fā)努力創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在英語的情境中真實地體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓英語的學(xué)習(xí)和運用結(jié)合起來，真正達到“學(xué)以致用”。

3. 結(jié)論

語言是人們進行交際的工具，是從生活中產(chǎn)生并要服務(wù)于生活的，離開了社會的生活情境，離開了一定的語言環(huán)境語言也就失去了存在的意義，在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)本身就存在硬件設(shè)施不足，教師教學(xué)理念不先進的特點，因此教師要多多設(shè)置一些英語練習(xí)的情境，設(shè)立獎勵機制讓學(xué)生多開口多鍛煉。

[1] 譚華容， 朱曉東. 農(nóng)村中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 教學(xué)與管理， 2012（03）.

[2] 周秀琴. 城鄉(xiāng)小班幼兒社交能力的發(fā)展現(xiàn)狀與教育建議[J]. 學(xué)前教育研究， 2010（08）.

[3] 劉曉貴. 農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究[D]. 重慶大學(xué)， 2010.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）