馬海山

當(dāng)前，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用兒歌，創(chuàng)新了教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在講解教學(xué)內(nèi)容時，選取與教材相關(guān)的兒歌，或者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時，將學(xué)生分為多個小組，帶領(lǐng)各個小組唱英語兒歌，學(xué)生一邊唱一邊記憶單詞讀音和含義，使學(xué)生輕松記憶相關(guān)知識，并牢記詞匯發(fā)音和漢語意思，學(xué)生的記憶力和語感明顯增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語?？梢姡瑢焊钁?yīng)用于初中英語教學(xué)中具有可行性和實用性，對于提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效果起到重要作用。

1. 兒歌在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

據(jù)調(diào)查表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，經(jīng)常死記硬背單詞的讀音和音標(biāo)，此種學(xué)習(xí)方式，很難牢記詞匯，尤其是在考試時，如果過于緊張，將會忘記單詞的含義，導(dǎo)致學(xué)生感覺英語單詞難以記憶，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。因此，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新課程提出的要求，結(jié)合課本內(nèi)容，播放相關(guān)聯(lián)的兒歌，動聽的旋律、直觀的歌曲視頻能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣后，學(xué)生主動聽兒歌，認(rèn)真聽歌曲中單詞的讀音，并且明確不同單詞的讀法，不僅使學(xué)生學(xué)會區(qū)分單詞讀音，還增強(qiáng)學(xué)生的英語表述能力。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析兒歌中蘊(yùn)含的語法和知識點，并在分析過程中促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生對優(yōu)美的旋律印象深刻，便于學(xué)生輕松記憶單詞和語句，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，進(jìn)而構(gòu)建了高效課堂，有效提高英語教學(xué)的有效性。由此可知，兒歌在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用，不僅消除學(xué)生緊張、畏懼心理，還調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)兒歌中的英語知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出播放英語兒歌具有重要意義，以下文章詳細(xì)闡釋應(yīng)用兒歌的策略。

2. 兒歌在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用?

2.1結(jié)合教材內(nèi)容播放兒歌

初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容播放兒歌。教師可以借助多媒體設(shè)備，播放Colour Song，輕松、歡快的音樂能夠營造愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生跟著兒歌唱出英語語句，消除學(xué)生畏懼發(fā)音的心理，促使學(xué)生在寬松的氛圍中認(rèn)真聽歌、唱歌，使學(xué)生逐漸明確標(biāo)準(zhǔn)的讀音和正確的發(fā)音方法，學(xué)生的口語能力得以增強(qiáng)。同時，學(xué)生唱英語兒歌時，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)讀音不正確的讀法，進(jìn)而耐心糾正，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)唱歌，學(xué)生通過多次唱英語歌，能夠加深對讀音的印象和對單詞的理解、認(rèn)知，不僅增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還能夠提高學(xué)生的口語能力和理解能力?？梢妰焊柙谟⒄Z課堂教學(xué)中應(yīng)用意義非凡。

2.2將學(xué)生分為多個小組唱英語兒歌

當(dāng)前，農(nóng)村英語課堂上，教師為了調(diào)動學(xué)生的主動性，應(yīng)先更新教學(xué)理念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)深入落實兒歌教學(xué)法，從而在播放之前，先結(jié)合學(xué)生的實際情況，將其分為多個小組，每組人數(shù)為4到5人，要求各組成員分別唱出歌曲中的英語句子，并說出語句的含義，以此作為合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動全體學(xué)生主動投入到教學(xué)中認(rèn)真聽兒歌，學(xué)生在聽歌曲的過程中清楚句型句式特點，并了解英語句子的內(nèi)涵，快速翻譯出語句的漢語意思，使學(xué)生在教師的鼓勵下，踴躍舉手表述，使課堂氛圍一下子活躍起來，有利于提高學(xué)生的主動性。如：播放《Do Re Me》時，學(xué)生先聽，之后布置任務(wù)，激發(fā)全體學(xué)生認(rèn)真聆聽，并積極探究歌曲的含義和單詞的讀法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究能力、聽力能力和口語能力。同時，指導(dǎo)各組學(xué)生唱英語歌，有利于提升學(xué)生的英語口語表述能力和英語水平。

2.3引導(dǎo)學(xué)生分析兒歌中的英語知識

英語課程是一門重要的學(xué)科，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語言，教師在教學(xué)中應(yīng)通過播放兒歌，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生跟著英語歌曲的旋律唱英語歌，學(xué)生在唱歌過程中記憶標(biāo)準(zhǔn)的讀音，扎實牢記單詞讀法，逐漸增強(qiáng)英語語感，從而使學(xué)生表述的英語句子更加流利標(biāo)準(zhǔn)，有效提高學(xué)生英語表述能力。如：播放《Say You，Say Me》時，教師先播放歌曲，之后，引導(dǎo)學(xué)生分析兒歌中蘊(yùn)含的知識點，為學(xué)生提供自主分析的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生主動分析、思考、探究、讀音，學(xué)生綜合能力有所提高。由此可知，教師在課堂上播放英語歌曲，能夠激發(fā)學(xué)生主動分析歌曲中的知識和單詞的讀音，使學(xué)生清楚歌曲英語語句的含義，并明確單詞讀法，有效提高學(xué)生的分析能力、口語能力，最終收取最佳的教學(xué)效果。

3. 總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難提升教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極改變教學(xué)模式，從而立足于教材播放英語兒歌，調(diào)動學(xué)生主動跟著音樂唱英語歌，學(xué)生邊唱邊學(xué)習(xí)英語單詞的讀音，從而明確不同單詞的音標(biāo)和讀音，使學(xué)生逐漸讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語句子和單詞，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

注： 甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項號：GS[2018]GHB3789。

（作者單位：甘肅省康樂縣胭脂初級中學(xué)）