胡敏

摘 ?要：伴隨我國素質(zhì)教育理念的持續(xù)推進，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力成為了各項教育學(xué)科中重要教學(xué)任務(wù)。政治作為初中教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀及世界觀的最佳教學(xué)途徑，對學(xué)生日后的發(fā)展具有積極作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)成為了初中政治教學(xué)不斷思考的問題。本文對初中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效方式進行深入探究及分析，并做出相應(yīng)教學(xué)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中政治 ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)是落實素質(zhì)教育的體現(xiàn)，同時也是實現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，立足于學(xué)生的實際發(fā)展需要，選擇合理的教學(xué)方式，對學(xué)生的綜合涵養(yǎng)、思想道德、身心發(fā)展等各個方面進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面發(fā)展，從而發(fā)揮出初中政治的教育價值。傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展，因此，政治教學(xué)改革勢在必行。

一、政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

政治核心素養(yǎng)包括民族與文化、道德與價值、國家與社會、民主與法治、交流與開放、生命與科學(xué)等多個方面。培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對社會和生活的適應(yīng)能力，同時也在學(xué)生步入社會和一生中都起著非常關(guān)鍵的作用。核心素養(yǎng)往往包含著許多方面的能力，是一種綜合能力，這是素質(zhì)教育所提倡的內(nèi)涵之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)價值觀、情感等方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生在培養(yǎng)的過程中的具體感悟，而非結(jié)果。實際上，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個終生的過程，它要求人的一生中不斷地學(xué)習(xí)，形成良好的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)在初中政治教學(xué)中是一項非常重要的工作，它是每個初中生都需要具備的。新課程改革中初中政治教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，政治教師在教學(xué)過程中不僅要傳授學(xué)生政治基礎(chǔ)知識，更注重的是深入落實“立德樹人”的教育理念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的政治知識應(yīng)用到實際生活中，進而發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。具備良好的政治核心素養(yǎng)，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。所以，初中政治教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，抓住政治教學(xué)中的知識重點，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。初中政治教材內(nèi)容豐富多樣，包括生活、文化、法治等方面，每個模塊的內(nèi)容對學(xué)生知識的增長和觀念的形成都很重要，而核心素養(yǎng)在其中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效策略

（一）制定合理的教學(xué)目標，滲透政治核心素養(yǎng)

初中政治教學(xué)中，政治教師首先要明確教學(xué)目標，針對教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生之間的互動交流，并將政治核心素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中。在制訂教學(xué)目標之前，教師一定要對教材進行全面具體的分析，全面掌握教材的特點和規(guī)律，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞教材和教學(xué)目標去進行，讓教學(xué)能夠達到一個良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)“國家榮譽”相關(guān)政治內(nèi)容時，學(xué)生往往對籠統(tǒng)的概念和抽象的課題往往理解得不夠深刻。因此，教師在面對這種情況時，就要先對課程進行深入分析，明確課程的教學(xué)目標，從而圍繞教學(xué)目標去制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后對學(xué)生進行一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受國家榮譽感，從而生發(fā)濃厚的愛國情感。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的思維能力

在新課程改革背景下，許多新型的教學(xué)方式應(yīng)運而生。其中，情境教學(xué)法是常用的教學(xué)方式，因其具有趣味性、開放性的特點被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。在初中政治教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，營造良好的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。情境教學(xué)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和真實生活環(huán)境極其相似的場景，讓學(xué)生不會對課程感到陌生，從而在這種情況下，自然而然地學(xué)會知識。學(xué)生在這種情境中，會變得樂于去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)，情境的輕松愉快會讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠提高自己的核心素養(yǎng)。例如，關(guān)于最近地鐵不文明現(xiàn)象，很多人在網(wǎng)上展開了討論，教師可以在這種情況下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，去演地鐵上的場景，然后讓學(xué)生之間進行討論分析，談?wù)勛约宏P(guān)于這件事的看法，從而幫助學(xué)生形成自己的價值觀。并且情境教學(xué)還能讓學(xué)生了解更多的東西，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合實際生活，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)知識的目的是能夠在生活中得到很好的運用。因此，我們在初中政治教學(xué)中，一定要讓教學(xué)回歸現(xiàn)實生活，做到讓教學(xué)和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，教師在布置作業(yè)的時候，要盡量與現(xiàn)實結(jié)合，做到作業(yè)的合理鞏固。在生活中完成實踐的作業(yè)往往比紙面的作業(yè)會給學(xué)生帶來更多的經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生記憶深刻。例如，在完成《責任與任務(wù)》這一課的作業(yè)時，教師可以給學(xué)生安排去觀察家庭成員的職責和工作，從而使學(xué)生更好地了解責任和任務(wù)的含義。

（四）構(gòu)建科學(xué)的評價制度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

科學(xué)合理的教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要為學(xué)生建立科學(xué)有效的評價體系，讓評價多元化，分數(shù)只能是評價的一個方面，而不是評價的唯一依據(jù)。因此，教師要建立客觀的評價體系，還可以采取同學(xué)之間互評的方法，讓評價的方法更加全面有說服性，從而對學(xué)生的具體情況能夠具體地分析?？陀^的評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的幫助。

結(jié)語

總之，在初中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)是初中政治教師不斷思考落實的問題。良好的核心素養(yǎng)是學(xué)生健康成長以及發(fā)展的基礎(chǔ)，在初中政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去對待社會、世界上發(fā)生的一切，在傳授學(xué)生相關(guān)理論基礎(chǔ)知識的同時幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，進而真正意義上實現(xiàn)政治教學(xué)目標。

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