萬立君

摘 ?要：化學(xué)這門學(xué)科有著很強的實驗性特征，可以說是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，許多理論知識都是根據(jù)化學(xué)實驗得來的，也需要通過化學(xué)實驗進行驗證，為了激發(fā)學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的興趣，運用趣味化學(xué)實驗具有重要的實踐價值。初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中，要通過趣味化實驗的運用，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增加化學(xué)課堂趣味性，構(gòu)建高效的實驗課堂。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗 ?初中化學(xué)教學(xué) ?重要性 ?應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)是離不開實驗的，化學(xué)實驗不僅僅是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時，也是設(shè)置生動、有趣教學(xué)情境的基礎(chǔ)和保證，可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。因此初中化學(xué)教師在實施課堂教學(xué)的過程中就應(yīng)該運用趣味化的化學(xué)實驗，根據(jù)化學(xué)中的一些常見現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計一些簡單易行且安全有趣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣，從而促進學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

初中化學(xué)教師在實施課堂教學(xué)的過程中，如果只是單純的進行實驗教學(xué)的話會讓學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不能更好的融入到課堂教學(xué)的過程中，不利于學(xué)生對于實驗想象和相關(guān)實驗結(jié)論的掌握和理解。而趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用可以使枯燥的實驗過程變得更加的生動和形象，使實驗教學(xué)更加的有趣，讓課堂教學(xué)的過程更加的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。

（二）有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在新課程改革不斷深入的大背景下，大多數(shù)初中化學(xué)課堂的教學(xué)方法和模式均得到了一定的改革和創(chuàng)新，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式根深蒂固的影響，教學(xué)改革并沒有取得較好的成效。趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)過程中的運用，可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生通過不一樣的學(xué)習(xí)方式更好的了解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，對相關(guān)的知識點進行理解和學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效率的提升，對于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著積極的作用[1]。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用

（一）營造課堂教學(xué)的氛圍

目前，我國大多數(shù)化學(xué)課堂均存在著一個普遍的問題，就是課堂教學(xué)的氛圍過于枯燥和單調(diào)，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中處于被動的學(xué)習(xí)地位，只是單純的接受教師講解的知識，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，初中化學(xué)教師在實施課堂教學(xué)的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生營造和諧、良好的課堂教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個更加輕松的環(huán)境中對教學(xué)知識點進行掌握，而趣味化學(xué)實驗就可以達到這樣的教學(xué)目的，為學(xué)生營造輕松和具有趣味性的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的更好學(xué)習(xí)[2]。例如在講解“分子運動”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程中，就應(yīng)該在授課前為學(xué)生準備一個“棉花變紅”的趣味化學(xué)實驗。教師將棉花和鐵絲組合在一起并固定于橡皮塞上，之后在棉花上滴加一些無色的酚酞溶液，并放在廣口瓶中，向廣口瓶中加5-10滴濃氨水，蓋上蓋瓶之后讓學(xué)生進行觀察，會發(fā)現(xiàn)棉花的顏色越來越紅，之后告知學(xué)生，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是氨分子不斷運動使酚酞溶液變紅的，學(xué)生就會在這樣趣味性的教學(xué)氛圍中積極思考學(xué)習(xí)

（二）增加化學(xué)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生會感覺到教學(xué)內(nèi)容的枯燥和單調(diào)，很多學(xué)生在化學(xué)課堂上均無法集中注意力對教師的授課內(nèi)容進行理解和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)。因此，初中化學(xué)教師在實施課堂授課的過程中就應(yīng)該改變當前的教學(xué)現(xiàn)狀，通過趣味化學(xué)實驗將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)的過程中，增加化學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的過程中，將注意力集中到教師所講授的知識點上[3]。例如在講解“化學(xué)反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容的過程中，就可以為學(xué)生進行“瓶吞雞蛋”的趣味游戲。教師首先用集氣瓶收集一瓶CO2，并將瓶口向上放置在桌子上，并將一個略大于瓶口的雞蛋完全浸泡在10%的醋酸中，待雞蛋殼變軟之后用水沖去表現(xiàn)殘留的醋酸，之后向集氣瓶中放入15-20ml的濃NaOH，立即將雞蛋小頭堵住瓶口，并震蕩集氣瓶，之后就可以看到雞蛋被吞入瓶中的現(xiàn)象，通過這樣的實驗增加課堂的趣味性，更好的引入教學(xué)的內(nèi)容。

（三）構(gòu)建高效的實驗課堂

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師大多數(shù)均采用演示實驗的教學(xué)方法，雖然實驗操作完成了，也得出了正確的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，但是對于學(xué)生來說他們是不能高效的了解和掌握相關(guān)內(nèi)容的。而初中化學(xué)教師在實施實驗課堂教學(xué)的過程中，對趣味化學(xué)實驗進行運用可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中注意力于教師的實驗過程中，讓學(xué)生更好的掌握和理解實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也構(gòu)建了高效的化學(xué)實驗課堂[4]。例如在組織學(xué)生完成“CO2與澄清石灰水反應(yīng)實驗”的過程中，如果教師只是單純的進行反應(yīng)實驗，學(xué)生可能會掌握實驗現(xiàn)象，但是對實驗原理等更深層次的內(nèi)容會缺少學(xué)習(xí)的和探究的動力。因此，教師就可以組織學(xué)生進行“比賽吹牛奶”的游戲，準備兩個放有澄清石灰水的燒杯，將一個燒杯放置于實驗臺上，另一個放在學(xué)生的前面，讓學(xué)生通過玻璃管向面前的燒杯中吹氣，觀察石灰水變渾濁的整個過程，既直觀又形象，有利于高效實驗課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

總之，初中化學(xué)教師在實施課堂教學(xué)的過程中對于趣味化實驗的運用不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好的對教學(xué)內(nèi)容進行理解和掌握。初中化學(xué)教師在授課的過程中對于趣味化學(xué)實驗的運用不僅僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，同時操作簡便又不會給學(xué)生帶來任何的危險，可以為學(xué)生揭開化學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生觀察到更加豐富多彩和趣味性的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生在愉快的氛圍中更加快樂的學(xué)習(xí)，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（15）：321-323.

[2]王永旭.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用探究[J].學(xué)周刊，2016（06）：188-189.

[3]武曉潔.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中文信息，2016（12）：126.

[4]李發(fā)政.初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用及設(shè)計[J].中華少年，2017（05）：56-57.