黎靜惠

摘 ?要：本文從應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義出發(fā)，在對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析的同時(shí)，積極探索優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂水平的措施，從而更好的把握核心內(nèi)容，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)逐漸朝著科學(xué)化與合理化的方向進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化技術(shù) ?教學(xué)優(yōu)化 ?數(shù)學(xué)課堂

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期之下，我國(guó)在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，更加注重發(fā)展的科學(xué)化與合理化。落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化出來(lái)，主要是利用一些現(xiàn)代化的技術(shù)和相關(guān)的設(shè)備對(duì)教學(xué)的情景等進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)，并加強(qiáng)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有效融合，這樣可以更好的通過(guò)全新教學(xué)觀念的貫徹落實(shí)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。因此，從某種意義上來(lái)講，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，還要充分加強(qiáng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，并積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而更好的推動(dòng)自身教學(xué)質(zhì)量的有效提升，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷繁榮與進(jìn)步。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們可以清晰的看到，近幾年來(lái)，我國(guó)科技和教育飛速發(fā)展，并且在現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展的二十一世紀(jì)，不斷應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以更好的利用相關(guān)的設(shè)備對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，并加強(qiáng)思維能力的拓展。具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）基于抽象問(wèn)題具體化的作用分析

利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以充分對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的拓展，并且使一些非常復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念得到具體化的展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)具體化的描述，使很多學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維，充分聯(lián)系生活實(shí)際。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)等相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以充分結(jié)合動(dòng)態(tài)的變化公式等相關(guān)內(nèi)容，并且利用多媒體的全方位展示，來(lái)對(duì)復(fù)雜的知識(shí)得到具體化的解決。通過(guò)以上途徑可以使學(xué)生更加直白的理解問(wèn)題，提供教師控制課堂的能力。

（二）基于重點(diǎn)難點(diǎn)突破的作用分析

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講，其在對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，只是采用反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，其效果是比較差的。要想更好的加深學(xué)生的印象，并對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的理解，充分應(yīng)用信息技術(shù)可以達(dá)到這一目標(biāo)。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，使其學(xué)生在動(dòng)態(tài)內(nèi)容的展現(xiàn)之中，來(lái)對(duì)圖示內(nèi)容以及作圖的步驟、注意事項(xiàng)、甚至是背后的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行系統(tǒng)的了解，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的聯(lián)動(dòng)，解決學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)目的。從而達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)空間與圖形的課程中，難點(diǎn)在于學(xué)生難以想象從二維到三維的轉(zhuǎn)換過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)設(shè)備以及多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)難點(diǎn)進(jìn)行突出顯現(xiàn)，幫助教師正確梳理思路，提出解決方案。

（三）基于自主探究學(xué)習(xí)的作用分析

先進(jìn)的信息技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，通過(guò)多媒體的形式向?qū)W生提供虛擬化的環(huán)境，讓學(xué)生成為創(chuàng)造者，更好的理解事物的本質(zhì)，從而掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。例如在教授空間與圖形中的平移與旋轉(zhuǎn)的課程時(shí)，先組織全體學(xué)生觀察生活中平移旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，然后由學(xué)生自主思考，圖案是如何平移和進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)又是什么？在此基礎(chǔ)上，通過(guò)利用多媒體手段。讓學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算機(jī)自主的進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，通過(guò)將圖案進(jìn)行對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)，得到一組圖形，使學(xué)生真正理解平移與旋轉(zhuǎn)的基本內(nèi)涵，通過(guò)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升他們自主探究問(wèn)題的能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的措施

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教室的有效建設(shè)

為了更好的對(duì)其信息技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，就應(yīng)該不斷的貫徹落實(shí)信息共享的指導(dǎo)思想，利用網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中可以自主的觀看一些視頻并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，教師只是在一個(gè)封閉的環(huán)境之內(nèi)，通過(guò)一定的評(píng)價(jià)反饋來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的把握。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生形成獨(dú)立的邏輯思維能力，并且，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一定的問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)突破時(shí)間地域的限制來(lái)進(jìn)行溝通與交流。例如在教授空間與圖形課程時(shí)。涉及到由二維到三維的轉(zhuǎn)換之中，在課堂之上，教師無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言的形式明確表達(dá)二維到三維轉(zhuǎn)換的過(guò)程。而通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息科技的有效適用，可以使學(xué)生自主的動(dòng)起手來(lái)，完成從二維到三維的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建起屬于學(xué)生自身的空間體系，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)教師在對(duì)自身的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的“一黑板、一教材、一教師”的授課模式，要充分轉(zhuǎn)換思想，使學(xué)生處于主動(dòng)的狀態(tài)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師只是一個(gè)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，當(dāng)出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)概念和計(jì)算題不清晰的狀況的時(shí)候，要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻、文字、圖片的有效結(jié)合，來(lái)對(duì)其數(shù)學(xué)概念進(jìn)行靈活的掌握。比如，在對(duì)空間和圖形課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果利用計(jì)算機(jī)手段仍然不能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)視頻、圖像等形式幫助學(xué)生正確理解問(wèn)題。

（三）利用情景教學(xué)，加深學(xué)生印象

近些年來(lái)，情景教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)之中，尤其體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，一般來(lái)講，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師在進(jìn)行問(wèn)題講解的時(shí)候，可以合理的創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)問(wèn)題的解決促進(jìn)問(wèn)題的分析與解決。比如，可以利用多媒體技術(shù)，充分結(jié)合當(dāng)下動(dòng)畫片里面的人物對(duì)，其情景進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)當(dāng)，學(xué)習(xí)加法減法等知識(shí)，就可以結(jié)合喜羊羊多少只、灰太狼多少只，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與講解，在這個(gè)不斷分析與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其極大促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，要積極采用課堂提問(wèn)模式，利用多媒體等技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，具體來(lái)講，要密切聯(lián)系生活的實(shí)際，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于其技術(shù)的應(yīng)用程度進(jìn)行靈活的把握，盡量不要給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。因此，為了更好的提升我國(guó)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，在進(jìn)行數(shù)學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用是非常有必要的，以此更好地促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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