王建波

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度不斷提升，數(shù)學(xué)作為我國教育的三大主科之一，數(shù)學(xué)的教育問題一直受到學(xué)校和家長的高度關(guān)注。初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、系統(tǒng)性以及復(fù)雜性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定程度上的困難，因而便會產(chǎn)生部分學(xué)困生。如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以及如何提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為廣大教師所面臨的重要課題。本文分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并就學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施提出建議，希望對廣大教師的教學(xué)活動有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量 ?學(xué)困生

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生成因

（一）環(huán)境因素

目前，我國的初中生以獨(dú)生子女為主，家長望子成龍心切，對子女的期待值過高，這會給初中生的學(xué)習(xí)造成較大的心理壓力。家長適當(dāng)?shù)钠诖梢猿蔀樽优畬W(xué)習(xí)的動力，但過分的期待便會形成較大的壓力，初中生會擔(dān)心學(xué)習(xí)成績不理想而無法安心學(xué)習(xí)，這會在很大程度上影響初中生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，由于由小學(xué)升入初中，對于學(xué)生而言，改變了以往的學(xué)習(xí)環(huán)境，對新環(huán)境、新教師、新同學(xué)的陌生感會使初中生產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生自閉心理，這也會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）基礎(chǔ)知識薄弱

導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想的原因還包括其自身的基礎(chǔ)知識的掌握程度，如果學(xué)生在小學(xué)階段沒能打下堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在升入初中后，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會十分吃力，這也是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要原因之一。由于初中數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性、系統(tǒng)性以及抽象性，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其難度有了較大的提升，一旦學(xué)生不具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很容易跟不上教師的教學(xué)進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（三）教師方面的因素

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握更多的理論知識，往往會采用“灌輸式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師只注重向?qū)W生講授相關(guān)知識，學(xué)生只能選擇被動的接受，這種“灌輸式”的教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，教師采用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒有關(guān)注學(xué)生是否對教師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，也沒有關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)理解了相關(guān)知識，久而久之，會使學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，生成厭學(xué)情緒，最終形成教師盲目講解，學(xué)生充耳不聞的現(xiàn)象。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下，教師很難關(guān)注到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法根據(jù)學(xué)生之間的個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，不能及時的給予指導(dǎo)和幫助，甚至?xí)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行消極的評價，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其喪失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致其成為學(xué)困生。

（四）學(xué)生方面的因素

由于初中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性以及抽象性較強(qiáng)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較困難。另外，初中數(shù)學(xué)知識相對比較枯燥乏味，這也很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)會涉及到許多復(fù)雜難懂的公式，并且數(shù)學(xué)的計算方式也比較復(fù)雜，學(xué)生只要稍一馬虎便會出錯，這也會在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于初中數(shù)學(xué)的這種特點(diǎn)，使部分學(xué)生很難提升學(xué)習(xí)興趣，也就不能積極主動的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，這種消極的情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，隨著學(xué)習(xí)成績的下降，會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至?xí)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而導(dǎo)致其逐漸成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）給予學(xué)困生充分的尊重

所謂學(xué)困生，是指學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，這些學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)成績較差，往往自尊心都比較脆弱，在平時的生活與學(xué)習(xí)過程中，害怕受到他人的歧視，往往會比其他學(xué)生更加期待受到教師以及同學(xué)的尊重，一旦教師不能給予其充分的尊重，會嚴(yán)重打擊學(xué)困生的自尊心，進(jìn)而導(dǎo)致其放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，要多給予學(xué)困生以關(guān)愛和幫助，要讓學(xué)困生感受到教師的尊重。教師要多給予學(xué)困生以鼓勵和肯定，以便提升其自信心。教師要加強(qiáng)與學(xué)困生的交流和溝通，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的感情，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要前提，只有建立融洽的師生關(guān)系，教師才能及時全面的掌握學(xué)困生的心理和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而才能采取有針對性的教學(xué)措施幫助學(xué)困生提升數(shù)學(xué)成績。例如，教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些相對簡單的問題，并鼓勵學(xué)困生進(jìn)行回答，在其回答上問題之后，教師要給予表揚(yáng)。這樣可以在很大程度上提升學(xué)困生的自信心，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。并且受到教師的表揚(yáng)會使學(xué)困生對教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而促使師生關(guān)系更加融洽，這對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義。

（二）改善教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)水平較低，再加之初中數(shù)學(xué)知識的抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，很容易導(dǎo)致學(xué)困生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重改變教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量采用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)而拉近學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識之間的距離。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀、更加具體，進(jìn)而可以使學(xué)困生更加容易的理解和掌握相關(guān)知識。除此之外，教師還應(yīng)注重觀察學(xué)困生的興趣愛好，盡量將數(shù)學(xué)知識與學(xué)困生的興趣愛好相結(jié)合，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也十分有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)困生的成因較多，教師應(yīng)對學(xué)困生的成因進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而針對學(xué)困生的成因不斷改善教學(xué)方式，在教學(xué)過程中注重給予學(xué)困生更多的關(guān)愛和鼓勵，注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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