周章炳

摘 要 課程改革的不斷深入，對教師在以下方面提出了更高的要求：完備精深的教學(xué)能力，專業(yè)知識，數(shù)學(xué)新課程的人文性、社會性、應(yīng)用性要求下的復(fù)合型教師人才等等。本文從提升教師教學(xué)方法方面展開論述，目的就是培養(yǎng)教師在教學(xué)、專業(yè)、科研方面的綜合能力，最終形成復(fù)合型教學(xué)人才。學(xué)校教育占有著學(xué)生成長階段教育的很大一部分，老師的教學(xué)方式方法會對學(xué)生一生的學(xué)習會產(chǎn)生深遠的影響，因而，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化，老師必須要有足夠的能量去培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法；復(fù)合人才；綜合能力；核心素養(yǎng)

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0009-01

數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開邏輯二字，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此。從數(shù)學(xué)內(nèi)容本身來說，要求過程嚴謹，思考縝密，邏輯推理。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育要滲透著上述的思想，并逐步引領(lǐng)學(xué)生入門，所以小學(xué)教育方法的改革，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面去入手，歸結(jié)為如下幾個方面：

一、提升教師講解技能，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性

數(shù)學(xué)老師的講解技能可以分為在兩個方面的提升，一方面是數(shù)學(xué)老師的講課說題技能，另一方面是說數(shù)學(xué)老師教學(xué)課堂語言的規(guī)范性，易理解性。這二者既相互關(guān)聯(lián)，又各有不同。首要的是數(shù)學(xué)老師講課語言清晰，有啟發(fā)性且運用數(shù)學(xué)語言嚴謹規(guī)范。其次要重視講課過程：要用趣味性強的案例進行導(dǎo)課，這樣學(xué)生可以很快的被帶入到情景之中。然后課堂的展開過程，要詳略得當，語速適中。有多個知識點時，要注意做好小結(jié)，在課堂結(jié)尾，要布設(shè)一個小的問題去留給學(xué)生們課后思考。在數(shù)學(xué)板書方面，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不適宜書寫過多的板書。要做到簡明扼要，抓住重點。可以多使用彩色粉筆。色彩鮮明的板書能吸引學(xué)生的注意力。

例如，在講解合并同類項問題時時，學(xué)生常常犯這樣的錯誤：2a+3b=5ab。這時，老師要做好引導(dǎo)：假如你有兩個蘋果，你還有三個鴨梨，把他們放在一起，絕不可能變成五個蘋果呀。板書方面，在學(xué)習圖形與幾何一塊內(nèi)容中：正方形，長方形，三角形，圓形，相交線，平行線段等圖形有著各自不同的特點，老師書寫板書可以表格的形式給出，在第一欄寫“圖形特征”，第二欄寫“圖形的性質(zhì)”，第三欄“圖形與坐標”，第四欄“圖形的變化”。這樣以表格的形式，學(xué)生們不易混淆，記憶深刻。

二、重視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思維，是指在我們長期的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，我們的大腦形成的一種數(shù)學(xué)交互的一般思維方式，去認識數(shù)學(xué)規(guī)律和本質(zhì)。在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ霰娈悓Ρ?，多做歸納總結(jié)。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)應(yīng)是在學(xué)生掌握了一定量的公式，并對數(shù)學(xué)公式已經(jīng)十分熟悉，在這樣的基礎(chǔ)上，再去談創(chuàng)新，但也并不是讓學(xué)生死板的把自己的思維固鎖在已有的公式中，也要鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑公式，這個過程中老師要做好引導(dǎo)。

例如，根據(jù)前面的數(shù)字，填空：3、5、7、……、……、……。這個問題很好的訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力，邏輯推理能力，如果我們將前三個數(shù)看做是奇數(shù)，那么我們會填9，11，13。若是我們分析后一個數(shù)剛好是前一個數(shù)字減1，那么可能會填11，17，27。如果我們分析發(fā)現(xiàn)第三個數(shù)字正是前兩個數(shù)字之積減8，那么我們可能會填27，181，4789。所以，不一樣的分析歸納，我們會得到不一樣的思路，并且這些答案均是正確的。再如：請化簡：4÷6= 。這個式子可以表示把一個比化簡，也可以表示把一個分數(shù)化簡，可見，同一個等式不同的角度去看，我們會得到不一樣的結(jié)論。

三、注意體現(xiàn)課改新理念，強化老師的數(shù)學(xué)指導(dǎo)能力

新課程改革更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，實踐動手能力能力，同時也注重評價學(xué)生的學(xué)習情感，老師的數(shù)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容和方向，應(yīng)該從這幾個方面著手。在學(xué)習方法上，老師要培養(yǎng)，是有關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習情感的問題，在學(xué)習能力上，老師要訓(xùn)練，是有關(guān)于思維，創(chuàng)新的問題，在學(xué)習習慣上，老師要規(guī)范，是有關(guān)于動手實踐方面的問題，每個學(xué)生對于預(yù)習，上課，作業(yè)，復(fù)習，總結(jié)方法有著自己不同的習慣，老師要做的，就是要幫助他們?nèi)ゴ秩【?，?yōu)化學(xué)生的學(xué)習習慣。對于學(xué)習策略上，是有關(guān)于動手能力方面的問題，是“怎們才能學(xué)得好”的問題。

例如，一個游泳池的周長是18.84米，那么游泳池的總面積是多少平方米？應(yīng)用較多的解法應(yīng)是根據(jù)周長公式C=2πr，得到半徑r=3米。然后根據(jù)面積公式S=πr2，得到圓的面積。上課期間，有一位同學(xué)是這樣做的：由周長公式，得到圓的半徑，然后用周長的一半乘以半徑，也可得到答案，這個方法課本上沒有給出既定公式，他是講一個圓無限的分為無數(shù)個扇形，然后把這些扇形拼成一個長方形，進而使用長方形的求面積公式，以等面積的原理，去求解圓形面積，這個方法其實是一種微積分的基本思想，學(xué)生們能夠想到這樣的方式去求解，是值得老師去鼓勵和引導(dǎo)的，這會開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思路。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革是一項系統(tǒng)性的綜合工程，需要教師在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，教師個人素養(yǎng)水平方面同時改革創(chuàng)新，適應(yīng)課程改革的要求，做好基礎(chǔ)知識，基本技能的教育。從而在小學(xué)階段讓學(xué)生得到扎實的數(shù)學(xué)基本功，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以及全面的數(shù)學(xué)思維能力。為下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]儲冬升.從“雙基”走向“四基”[J].江西教育，2010（8）：33-34.