林鳳鳳

摘 要 幼小銜接中加強交流合作，對于幼小銜接的多個方面都有積極意義。幼兒園的學(xué)習(xí)壓力較小，但是，在小學(xué)要面臨各種考試和巨大的升學(xué)壓力。教師和家長要合作幫助幼兒，減輕心理壓力，及時適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強家園合作，為幼小銜接工作提供豐富的教育資源，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

關(guān)鍵詞 幼小銜接；家園合作；學(xué)前教育

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0032-01

幼小銜接是指幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育過渡的階段，幼兒園在幼小銜接時期內(nèi)一定要幫助幼兒適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活。家園合作是幼小銜接的重要組成部分，幼兒園一定要推動家長參與到幼小銜接中來，幫助幼兒在家庭中適應(yīng)小學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)能力，通過各種方式加強家園合作在幼小銜接中的實踐。

一、幼小銜接中家園合作的意義

（一）豐富幼兒園教育資源。幼兒園在與家長合作進(jìn)行幼小銜接時，可以使教師進(jìn)一步了解到幼兒和家長的實際想法與需要，使得幼小銜接工作更加具有針對性，并且通過與家長的互動，使家長配合幼兒園的工作，參與到幼兒園的教育中來，也可以將先進(jìn)的教育理念和方法傳遞給家長，與家長形成教育共識，使得幼兒成為真正的受益者。

（二）幫助幼兒調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園的教育以游戲中心，而小學(xué)階段則以學(xué)習(xí)為中心，在幼小銜接中，家長和教師要共同幫助幼兒完成轉(zhuǎn)變，使幼兒可以適應(yīng)小學(xué)更加制度性的休息時間和學(xué)習(xí)生活。幼小銜接工作可以使幼兒在進(jìn)入小學(xué)前接受一定的預(yù)備教育，減輕幼兒在進(jìn)入小學(xué)時的心理負(fù)擔(dān)，并且提高幼兒的身心發(fā)展水平，可以使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，優(yōu)勢互補推動幼兒身心成長和發(fā)展。

（三）家園合作是幼小銜接中的必然趨勢。幼小銜接是學(xué)前教育中非常重要的內(nèi)容，做好幼小銜接工作是幼兒園不斷探索的領(lǐng)域。在幼小銜接中，幼兒園要與家庭密切合作，利用各種教育資源，為幼兒的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，及時與家長進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

二、幼小銜接中加強家園合作的措施

（一）保證家園平等對話。在幼小銜接中的家園合作可以充分發(fā)揮家長的作用，家長參與到幼兒園的教育工作中來，解決幼兒在學(xué)習(xí)和生活上的問題。家長更加了解幼兒的個體優(yōu)勢和個性，有利于家長在家庭中開展針對性的教育。老師更加具有專業(yè)的教育素養(yǎng)，也更加了解群體幼兒的特征，交流合作可以使家長幫助教師了解到家庭教育中的問題，家長也可以了解到幼兒成長方面的問題，兩者相互合作，共同推動幼小銜接教學(xué)計劃的制定。

（二）建立家園合作共育機(jī)制。家園合作共育機(jī)制要以幼兒園為導(dǎo)向，通過多元化的方式，幫助家長樹立正確的教育觀，傳遞正確的教育方式。掌握有效的教學(xué)策略，在與家長溝通和合作的基礎(chǔ)上，為家長灌輸先進(jìn)的教育理念。注重家園互動，積極與家長分享教育理念和經(jīng)驗，雙方相互交流，才能促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。在幼兒和教師相互不理解的情況下，需要定期或不定期組織家長和教師及時進(jìn)行交流和反思，達(dá)成共識，減少摩擦。

（三）加強與家長的溝通，發(fā)揮幼小銜接的作用。在與家長的溝通過程中可以利用班級QQ群、微信等等，為家長的互動溝通提供良好的平臺。在需要家長配合工作時，幫助家長樹立正確的教育觀念，有意識地引導(dǎo)幼兒。與幼兒家長交流時要加強配合，促使家長轉(zhuǎn)變觀念。建立班級家園窗，張貼科學(xué)的幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和方法，對于幼兒中較多出現(xiàn)的問題要進(jìn)行處理，并請家長重點關(guān)注，多發(fā)布育兒知識，并對幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要進(jìn)行說明，定期召開家長會，更加全面地了解家長在幼兒成長中的想法，全面具體地了解家長對幼小銜接工作的認(rèn)識。與家長加強合作交流，對于正確的幼小銜接工作方式，要在家長群體中進(jìn)行推廣。也可以通過與幼兒家長單獨談話的方式，了解幼兒家長對于幼小銜接工作的認(rèn)識，針對性地創(chuàng)設(shè)幼小銜接的活動，積極采納家長的建議，拉近家園之間的距離，使家長也完全參與到幼小銜接工作中來，陪伴幼兒度過幼小銜接階段，減輕幼兒的心理壓力。

（四）與家長加強合作，建立幼小銜接專門版塊。幼兒園每學(xué)期會開展不同的主題，可以專門設(shè)立幼小銜接主題，并向家長介紹相關(guān)內(nèi)容。邀請家長共同參與到幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，開闊幼兒的視野，一起參與到幼兒日常教育中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在家庭中為幼兒獨立開辟一個學(xué)習(xí)空間，陪同幼兒選購書包和學(xué)習(xí)用品等等，幫助幼兒整理書包文具，為幼兒的小學(xué)教育做準(zhǔn)備，也使幼兒做好心理準(zhǔn)備。通過家長表揚欄等對家長正確的教育行為進(jìn)行鼓勵，并對其他家長起到示范和榜樣作用，激發(fā)家長參與到幼小銜接的熱情。部分家長有著充分的業(yè)余時間，可以利用自己的愛好特長等等，參與到幼小銜接教育活動中去，推動家園之間的深層次合作，建立家園合作組織機(jī)制，家園之間共同協(xié)商幼兒的發(fā)展問題，幾個幼兒家庭之間可以互相合作，輪流組織幼兒活動，貼近幼兒生活。

三、結(jié)語

幼兒的學(xué)習(xí)能力需要長期積累和多次實踐。在幼小銜接中，做好家園合作實踐，逐步積累和強化幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒及時適應(yīng)小學(xué)生活。在家園合作中部分家長對于幼小銜接的配合不足，育兒觀念存在問題，對于幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)態(tài)度也有待提高。在幼小銜接的家園合作實踐中，幼兒園一定要做好相關(guān)的科普工作，為家長帶去正確的育兒觀念，使家長參與到幼小銜接中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅彬彬.幼兒銜接視角下的大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣探討[J].好家長，2017（67）：8.