邱沙沙

摘 要 現(xiàn)代教育背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育中所重視的一項重點問題。物理作為高中階段的一項基本學(xué)科，必須要重視教育過程中核心素養(yǎng)的滲透。圖像語言與文字語言相結(jié)合的方法就是其中非常重要的學(xué)習(xí)方法之一。為此，本文主要就圖像語言在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用作用展開分析。

關(guān)鍵詞 圖像語言；高中物理；教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0061-01

圖像語言引入是現(xiàn)代教育的一項重要方法，對于吸引學(xué)生注意力，豐富課堂內(nèi)容具有十分重要的作用。在課堂導(dǎo)入、概念理解、物理規(guī)律學(xué)習(xí)等方面都可以得到很好的應(yīng)用。

一、圖像語言是教學(xué)引入的絕佳材料

人們常說：良好的開端是成功的一半。教學(xué)活動也是如此，精彩的的課堂導(dǎo)入，猶如晚宴的開胃菜、交響樂的引子、舞臺劇的序幕，起到醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計的引課，能觸動學(xué)生的心弦，使學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，也是師生間建立情感的第一座橋梁，可為整個教學(xué)活動定下基調(diào)，使整個教學(xué)過程進(jìn)行的和諧自然，是課堂教學(xué)成功的重要一環(huán)。

無論是提問式的引課，還是趣味小故事的引課，亦或是物理學(xué)史材料引課等等，都需要在引課階段為學(xué)生傳輸大量的信息?？梢允且幌盗袑哟畏置鞯膯栴}，可以是彼此串聯(lián)的趣味小故事，也可以是歷史上科學(xué)家的一些光輝事跡等等。此環(huán)節(jié)信息傳遞的媒介尤其重要。圖像語言和文字語言都攜帶著信息，并且能夠展示信息、儲存信息，但是圖像語言因其自身的特點和人們的認(rèn)知傾向，在展現(xiàn)信息的能力上優(yōu)于文字語言，而且不同風(fēng)格的圖像語言更容易吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到所呈現(xiàn)的信息環(huán)境之中。

二、圖像語言可以幫助理解物理概念

概念教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也高中物理教學(xué)的核心內(nèi)容。物理概念的學(xué)習(xí)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，運用科學(xué)方法，抓住一類物理現(xiàn)象的共同特征，進(jìn)行概括總結(jié)。因此，感知視覺，觀察表象材料是基礎(chǔ)之一。根據(jù)感知對象的不同，物理學(xué)習(xí)中的直觀可分為四個層次：實物直觀、模型直觀、圖形直觀和語言直觀，不同層次的直觀各有利弊，根據(jù)不同的年齡階段，各種直觀所處的地位亦有不同，但都是學(xué)生物理學(xué)習(xí)中所必不可少的。物理中的圖像語言屬于圖形直觀，形象、直觀、突出本質(zhì)的特點明顯。

實物直觀在生活中普遍存在，模型直觀對于學(xué)習(xí)環(huán)境要求很高，語言直觀稍顯枯燥，圖形直觀符合高中階段學(xué)生的思維特點和知識體系的安排以及學(xué)科教學(xué)的要求，并且便于實施和操作，在感知對象中扮演了非常重要的角色。圖像語言能夠在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立物理概念，例如在講解恒定電流時，需要先介紹恒定電場，在介紹恒定電場這一知識點時，教材中僅有一些文字?jǐn)⑹觯篈、B周圍空間的電場是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運動，但有的流走了，另外的又來補(bǔ)充，所以電荷的分布是穩(wěn)定的，不隨時間變化，電場的分布也不會隨時間變化。這種由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場，稱為恒定電場。學(xué)生面對有限的文字?jǐn)⑹龊茈y在頭腦中形成恒定電場的概念，如果此時教師在教學(xué)過程中為學(xué)生展示出相應(yīng)的圖像，并介紹A、B周圍的空間是如何由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷形成恒定電場的，并且電荷之間是如何進(jìn)行定向移動和補(bǔ)充，這樣恒定電場這一物理概念就非常形象和直觀地反映在學(xué)習(xí)者的腦海中。

在講解電阻這一概念時，教師面臨這樣的困難：學(xué)生在高中時接觸過電阻這一物理概念，頭腦中存在著前概念，知道電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。而高中物理教學(xué)要在高中前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，需要用場的觀點幫助學(xué)生重新認(rèn)識電阻這一概念，因此在進(jìn)行電阻概念講解的過程中，引入導(dǎo)體內(nèi)部微觀構(gòu)造。用圓柱表示一段導(dǎo)體，內(nèi)部的小圓代表原子，箭頭代表原子做無規(guī)則熱運動，利用簡單的示意圖幫助學(xué)生理解在微觀狀態(tài)下，在電子定向移動的過程中，由于原子的無規(guī)則熱運動會與定向移動的電子發(fā)生碰撞，并且電子在移動的途中還會受到臨近原子核的吸引，因此對電流產(chǎn)生了阻礙的作用，從而幫助學(xué)生在微觀的角度和場的角度理解電阻這一物理概念。使抽象的物理概念生動形象。

三、圖像語言可以促進(jìn)物理規(guī)律的學(xué)習(xí)

物理規(guī)律是反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動中諸要素之間內(nèi)在的必然練習(xí)，表現(xiàn)為某物理狀態(tài)下或某物理過程中相關(guān)要素之間在一定條件下所遵從的關(guān)系。物理規(guī)律是物理學(xué)習(xí)中的核心。常見的定律、定理、原理、法則、方程都屬于物理規(guī)律。

文字、公式、圖像是描述物理規(guī)律的三種基本表征形式，圖像的表征對人的感官來說是比較強(qiáng)的刺激，有利于認(rèn)知和記憶的形成。所以，在物理規(guī)律的學(xué)習(xí)中，用適當(dāng)?shù)膱D像表征形式，能夠?qū)Υ龠M(jìn)規(guī)律的理解產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、結(jié)語

總而言之，在高中物理解題過程中，充分利用圖像語言的優(yōu)勢，不僅是一種簡單有效的解題方法，也開拓了學(xué)生解題的思路，靈活運用物理圖像語言在物理習(xí)題解決過程中，不僅可以提高解題效率，而且會培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬武.高中物理“圖像法”解題技巧總結(jié)[J].中國校外教育，2018（29）：126、130.