劉剛

摘 要 數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段重視的是學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具備空間想象力，邏輯思維力，然而部分學(xué)生由于年齡較小，基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱，對(duì)外界事物的認(rèn)知不夠完善，探究能力不強(qiáng)等問題。教師應(yīng)當(dāng)重視這些問題，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化處理，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活素材；高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0087-01

數(shù)學(xué)是一門和日常生活有著重要關(guān)系的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而就目前的教學(xué)狀況來看，許多學(xué)校都存在著偏理論而輕實(shí)踐的問題。為改變這一現(xiàn)狀，就需要老師們開動(dòng)腦筋，將教學(xué)與生活實(shí)際合理地結(jié)合起來，有效地使用生活中的素材，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

小學(xué)生因?yàn)槠湫闹前l(fā)展不夠成熟，文化意識(shí)薄弱，基礎(chǔ)素質(zhì)基本為零，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在很多不理解之處，包括計(jì)算錯(cuò)誤、認(rèn)知錯(cuò)誤等普遍性問題，沒有良好的引導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)積極性不高，數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生不愿去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，不僅降低學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯思維的發(fā)展。

在小學(xué)階段學(xué)生的文化意識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息和知識(shí)傳遞的時(shí)效加快。人們的物質(zhì)生活水平在不斷上升，學(xué)生普遍擁有智能手機(jī)以及電腦等設(shè)備。小學(xué)高段學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力之下，會(huì)更傾向于利用電子產(chǎn)品進(jìn)行減壓活動(dòng)，進(jìn)行電子書籍閱讀或游戲，這種方法不僅不利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自制力和控制力。

在新課改之前，大部分教師持傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育模式。用成績(jī)來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。在新課改實(shí)施以來，對(duì)數(shù)學(xué)提出了更明確的教學(xué)要求，同時(shí)也要求數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。這是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

新課改對(duì)師生關(guān)系提出了更高的要求就是需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，在課堂轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)角色，情境教學(xué)法符合新時(shí)期教育的要求，利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位，有助于創(chuàng)設(shè)新型教師關(guān)系，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、生活化教材處理 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生，其思維較為活躍，很難在課堂中集中精力，其實(shí)面對(duì)邏輯性較強(qiáng)，較為枯燥的數(shù)學(xué)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就是要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，從而激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的科目，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的還是要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。小學(xué)生本身抽象思維能力不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)數(shù)學(xué)的抽象性邏輯性特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解往往不夠深入客觀，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期以往會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用生活實(shí)踐進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)能夠有效的提高學(xué)生的思維。利用生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效的讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中轉(zhuǎn)換為具體的問題從而提升學(xué)生的理解。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加教學(xué)的直觀性和趣味性

社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國在教育領(lǐng)域中開展了信息化改革，不斷引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。各校都安裝了注入電子白板等多媒體設(shè)備，以進(jìn)行更細(xì)致、全面的教育。在實(shí)踐中，教師利用電子白板來接互聯(lián)網(wǎng)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的、趣味的方式呈現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與高效性。

小學(xué)生其年齡小，好奇心強(qiáng)，更喜歡具有趣味性的事物，在實(shí)踐教學(xué)中教師借助先進(jìn)的多媒體設(shè)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。教師在進(jìn)行多媒體引用中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)性格喜好來選擇素材，抓住一切的有利因素集中學(xué)生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、合理設(shè)計(jì)問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

提問是一種有助于學(xué)生進(jìn)行思考的重要方法，其能實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的思考價(jià)值。恰到好處的提問，可以找出學(xué)生在一堂課中的問題所在，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生的積極思維，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們自主思考的能力，提高課堂教學(xué)的效率。

教師在問題的設(shè)計(jì)中要以鼓勵(lì)性、有效性作為基本原則，所提出的問題要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起到指導(dǎo)或引導(dǎo)的作用，給學(xué)生指出探究的大致方向或指引學(xué)生應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行探究，教師在進(jìn)行探究式提問時(shí)往往也是在提示學(xué)生。

教師在課堂提問時(shí)，要考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置的問題難易適中，以讓學(xué)生正確回答問題問以依托為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心與熱情。教師的提問要具有導(dǎo)向性、探究性，保證學(xué)生在研究問題時(shí)真的有所收獲并且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.淺議如何有效使用生活素材以創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育，2019（05）：143.