王文全

摘 要 應(yīng)新課改要求，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為主.傳統(tǒng)的教師“填鴨式”教學(xué)已被更新?lián)Q代，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐活動課中，學(xué)生的自主創(chuàng)新思維被調(diào)動了起來，這對促進學(xué)生主動思考、夯實基礎(chǔ)、開拓創(chuàng)新等方面都有很大的促進作用。本文通過對綜合實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用分析，列舉目前教學(xué)短板和解決對策，得出結(jié)論，綜合實踐活動課程雖在提高考試成績方面作用不大，但在夯實基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面具有非凡的意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；數(shù)學(xué)教育；綜合實踐活動；作用分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0111-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》文件中明確指出：綜合實踐是一種以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過“圖形與幾何”“數(shù)字與事件”等知識來解決生活中常遇到的問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯素養(yǎng)、數(shù)學(xué)感知能力的黃金時期。在素質(zhì)教育改革的背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采取多元化、開放式的引導(dǎo)手段，將綜合實踐活動融入進數(shù)學(xué)課堂，以形象生動、貼近生活、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)氛圍實施教學(xué)工作，有效提升小學(xué)生的實操應(yīng)用、抽象理解和個性發(fā)揮的能力。

一、綜合實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用分析

（一）將抽象數(shù)字具體化。數(shù)字計算是個非常抽象的問題，將抽象問題放到實踐當中自然會賦予其具體化，有助于小學(xué)生理解加減乘除法的具體意義。例如學(xué)習(xí)《小小商店》，活動前教師要求每人準備一元、五元、十元的零錢，每人共二十元，并要求每人準備五個小物品分別定價“售賣”。活動中，每位學(xué)生既是消費者也是售賣者，可以相互買賣。實踐活動并不是漫無目的的，由教師提出要求：幾輪“買賣”后，每位學(xué)生手中的錢必須同樣多，這樣就限制了數(shù)字的計算范圍。因此小學(xué)生會預(yù)先計算好金額和購買數(shù)量，然后再去交換物品。如此一來，枯燥抽象的數(shù)字計算就變得非常具體了。

（二）培養(yǎng)應(yīng)用能力。很多細節(jié)問題只有在實際運用過程中才會突顯。通過觀察綜合實踐活動教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生卷面上做題正確率很高，而口算能力比較差，其實踐錯誤率比較高；也有的小學(xué)生做應(yīng)用題時讀不懂題意，解題無從下手，而在實踐活動中其計算思路就非常清晰，能夠準確無誤的進行數(shù)學(xué)計算。由此可見，綜合實踐活動課程能夠反映出小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和短板所在，對提升應(yīng)用能力具有良好的效果。

（三）培養(yǎng)邏輯思維敏捷度。綜合實踐活動課程往往是分小組進行的，在此過程中經(jīng)常出現(xiàn)團隊意見不統(tǒng)一的情況，這就要求小組成員快速商議、中和意見并總結(jié)辦法，在保證數(shù)字計算無誤的原則下靈活修改活動計劃，一方面培養(yǎng)了學(xué)生團體合作能力，另一方面有助于激發(fā)起學(xué)生思維敏捷度，對心理素質(zhì)和邏輯思維的訓(xùn)練具有良好的效果。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新意識。綜合實踐活動是一項有目的、有過程和有結(jié)果的完整性發(fā)生事件，其本質(zhì)上來說是個半命題活動。為表現(xiàn)自己的能力，小學(xué)生紛紛發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，擬定場景、假想數(shù)據(jù)，將自己所學(xué)的理論知識運用于實踐，實現(xiàn)了舉一反三的訓(xùn)練目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)短板

（一）缺少實踐活動素材。目前小學(xué)數(shù)學(xué)方面的綜合實踐活動課程除了現(xiàn)有的教程資源外，幾乎沒有其他渠道能獲取新穎的教案內(nèi)容，另外教學(xué)工具也十分有限，所以很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師覺得此課程依然較為單調(diào)。

（二）不受重視。綜合實踐活動課程不是學(xué)生考試得分的主要科目，有很多教師依然在潛意識中更傾向于應(yīng)試內(nèi)容的訓(xùn)練，甚至有些教師認為此類課程是浪費時間，上或不上都意義不大。

（三）內(nèi)容脫離實際。綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)該來源于小學(xué)生的日常生活，但教案中的話題往往脫離實際。例如學(xué)習(xí)《合理存款》，低年級小學(xué)生在實際生活中是不會自己去銀行存款的，更何況對儲蓄利息的認知。這節(jié)課進行過后，小學(xué)生并沒有真正了解在銀行存款，而是計算了較多的乘除法計算題，并未達到綜合實踐的效果。

三、解決對策

全面發(fā)展素質(zhì)教育不僅對學(xué)生是一種能力挑戰(zhàn)，對教師也是一種工作挑戰(zhàn)。針對綜合實踐活動的教學(xué)短板需要從以下幾個方面入手解決：（1）教師要轉(zhuǎn)換“填鴨式”教學(xué)手法，并打破“分數(shù)重于一切”的傳統(tǒng)思想；（2）教師要與時俱進，跟新教育理念，重視學(xué)生實踐運用能力的培養(yǎng)；（3）結(jié)合心理學(xué)并開拓創(chuàng)新思維，運用多媒體等工具營造新穎的教學(xué)內(nèi)容；（4）多與學(xué)生家長互動，將科學(xué)知識融入到生活中，達到多學(xué)多練的效果；（5）教師要站在學(xué)生角度出發(fā)，實踐活動步調(diào)要協(xié)調(diào)、輕松，避免給學(xué)生帶來壓力而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面情緒。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文通過對綜合實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用分析，列舉目前教學(xué)短板和解決對策，得出結(jié)論，綜合實踐活動課程雖在提高考試成績方面作用不大，但在夯實基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面具有非凡的意義。綜合實踐活動課程能夠避免學(xué)生出現(xiàn)生搬硬套的學(xué)習(xí)思維，是檢驗數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識靈活運用的良好手段，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要渠道。

參考文獻：

[1]杜芳.綜合實踐活動課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（9）.