李清瑜

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定學(xué)生邏輯思維基礎(chǔ)、開(kāi)發(fā)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要課程，因此，實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分有必要，是全面提升教育質(zhì)量的重要組成部分。然而在過(guò)去的教學(xué)中，受到應(yīng)試教育思想思想的影響，教師習(xí)慣于使用“滿(mǎn)堂灌”和“一刀切”的方式展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地聽(tīng)講，難以形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與素養(yǎng)，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。對(duì)此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)策略十分有必要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0118-01

小學(xué)生正處于以形象思維為主要認(rèn)知途徑的年齡階段，好奇心旺盛，對(duì)世界充滿(mǎn)了求知欲，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的課程，如果能夠結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀(guān)念，重視學(xué)生作為個(gè)體生命對(duì)教學(xué)的需求，使用合適的方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和潛能，提升教學(xué)的有效性。

一、豐富課堂導(dǎo)入的形式與方法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，興趣是驅(qū)動(dòng)他們展開(kāi)探究與學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要善于開(kāi)發(fā)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價(jià)值，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求，使用多樣化的課堂導(dǎo)入形式與方式，在教學(xué)的一開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著目的參與到接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“觀(guān)察物體”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在講課之前，我首先給學(xué)生展示了一個(gè)房子積木模型，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們玩過(guò)積木嗎？對(duì)積木有什么認(rèn)識(shí)？”學(xué)生就開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，表達(dá)自己的經(jīng)歷。然后我再說(shuō)：“你們看看我拿來(lái)的這個(gè)積木的說(shuō)明書(shū)，為什么攝影人員要從這么多角度去拍攝這個(gè)積木呢？只拍一張照片不可以嗎？這樣做有什么好處？誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺這個(gè)模型，讓我們看上去可以和照片上一樣？可以做到嗎？”這樣，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于提升課堂教學(xué)的有效性。因此，我們要注重課堂導(dǎo)入的形式和方法，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)教學(xué)的意義在于指導(dǎo)我們更好地生活，因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之途。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要深入挖掘教材中與實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的因素，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的親切感，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”的過(guò)程中，我們可以將課堂布置成商店，讓學(xué)生扮演店主和顧客，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生實(shí)際使用自己學(xué)到過(guò)的小數(shù)乘法知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生知識(shí)遷移的能力；又比如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組的方式展開(kāi)探索和設(shè)計(jì)，利用學(xué)到過(guò)的圓柱體積計(jì)算的方法設(shè)計(jì)一款蜂蜜包裝，看看在體積一定的情況下，怎么設(shè)計(jì)這個(gè)圓柱形的包裝最好呢？這樣，通過(guò)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以有效地拉近教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而提升學(xué)生在課堂上的參與程度，提升教學(xué)的價(jià)值。

三、提升課后作業(yè)的開(kāi)放性

小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心的年齡階段，小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維的黃金時(shí)期。因此，針對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中過(guò)多地重視知識(shí)傳輸、忽視學(xué)生興趣的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)積極提升小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)探究性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣，在檢驗(yàn)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)成果的同時(shí)還能擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻魅力。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)處理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課下任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合“零花錢(qián)”這個(gè)主題展開(kāi)全校范圍內(nèi)的調(diào)查。一開(kāi)始可以先在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，看看班上學(xué)生的零花錢(qián)都是多少？一般都花在了哪些方面上？然后換算成比例，制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖。接著再在全校范圍內(nèi)展開(kāi)隨機(jī)調(diào)查，看看其他年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生的零花錢(qián)使用情況。這樣，通過(guò)課題方式的課后作業(yè)布置，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提升教學(xué)的效益。因此，我們要積極給學(xué)生布置開(kāi)放性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生更好地做到學(xué)以致用。

本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)策略展開(kāi)了一番敘述。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將重心放在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而不是一味地提升學(xué)生的考試成績(jī)，只有建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，才能真正地發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楠楠.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[D].渤海大學(xué)，2017.