張鄧蓮

摘 要 閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)信息、認(rèn)識(shí)了解世界的主要途徑和有效方式，而數(shù)學(xué)閱讀則是指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的地位越來(lái)越重要，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須要具備的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)此，本文從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與注重?cái)?shù)學(xué)閱讀中的思考交流三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)的基本途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0127-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和學(xué)生成績(jī)的提升，認(rèn)為閱讀教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，而且缺乏科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法，從而抑制和阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要努力順應(yīng)課程改革的發(fā)展和趨勢(shì)，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與閱讀能力出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，來(lái)全面落實(shí)和推進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主要?jiǎng)恿ΑＶ挥屑ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，才能讓學(xué)生克服閱讀的阻礙與困難，更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀興趣，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合的、趣味化的閱讀材料和內(nèi)容，并以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，包括講解趣味故事、多媒體展示等方法，以充分吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣。例如，在教授《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，筆者將本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成了趣味化的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們閱讀。如下：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，在6月份的時(shí)候，師徒四人一共走了640千米，由于7月份天氣炎熱，唐僧肉體凡胎承受不了酷暑，所以決定7月份行駛6月份的 ，經(jīng)過(guò)了一份漫長(zhǎng)的行走，唐僧發(fā)現(xiàn)7月份實(shí)際走了比原計(jì)劃少 ，那么7月份唐僧師徒四人一共走了多少千米？面對(duì)這樣的趣味化的閱讀題，學(xué)生們的閱讀興趣立即被激發(fā)了出來(lái)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)趣味化故事，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是影響學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的直接因素，良好的閱讀習(xí)慣則能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)閱讀中受益，最終能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展和提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以深入地了解每個(gè)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤、不良閱讀行為等等，并在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)過(guò)程中不時(shí)地加以提醒，幫助學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)閱讀行為。此外，數(shù)學(xué)教師也需要指導(dǎo)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)閱讀方法和技巧，以使學(xué)生能夠養(yǎng)成會(huì)讀、善讀的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，更準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)題目要求。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生們閱讀的過(guò)程中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找出題干中具有價(jià)值的數(shù)字，然后對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記。通過(guò)這一方式，學(xué)生們的閱讀技巧獲得全面的提升。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)有效的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、注重?cái)?shù)學(xué)閱讀中的思考與交流

思維、思考是數(shù)學(xué)的靈魂和核心，所以數(shù)學(xué)閱讀也必須要包含思考和交流的過(guò)程，這樣學(xué)生才能夠真正地從閱讀中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、了解數(shù)學(xué)規(guī)律和原理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)閱讀的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，來(lái)向?qū)W生提出問(wèn)題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容展開(kāi)深入地思考和理解。同時(shí)問(wèn)題的提出后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)相互之間的溝通與交流，更好地實(shí)現(xiàn)思維的互補(bǔ)與觀點(diǎn)的碰撞，從問(wèn)題解決中更好、更準(zhǔn)地掌握閱讀內(nèi)容。

例如，在教授《方程》這部分知識(shí)時(shí)，在課程開(kāi)始前，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行閱讀與探究，小組成員分配結(jié)束后，筆者為學(xué)生們下發(fā)任務(wù)，如下：在一手機(jī)制造廠中，該廠計(jì)劃在15天內(nèi)生產(chǎn)2000部手機(jī)，再生產(chǎn)5天后，廠里進(jìn)行了技術(shù)改革，將生產(chǎn)的效率提高了20%，若繼續(xù)完成任務(wù)，還需要多少天？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，學(xué)生們閱讀結(jié)束后，各組成員開(kāi)始對(duì)問(wèn)題討論。通過(guò)一些活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟^察、討論的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成方程問(wèn)題，讓學(xué)生們體會(huì)方程的數(shù)學(xué)模型。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重?cái)?shù)學(xué)閱讀中的思考與交流，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

總而言之，數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少、不容忽視的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的正確認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與注重?cái)?shù)學(xué)閱讀中的思考交流等方法，來(lái)有效優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的過(guò)程，全面地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周顯倫.淺議小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（09）：47-49.