任偉娜

[摘 要]當(dāng)今我國已經(jīng)進(jìn)入了建設(shè)與發(fā)展的“快車道”，各種項(xiàng)目工程不斷立項(xiàng)，城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷深入，因此需要的工程測量技術(shù)專業(yè)人才出現(xiàn)了較大缺口。為了保證國家建設(shè)的穩(wěn)定進(jìn)行，為了保證項(xiàng)目工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我國的高等職業(yè)院校中設(shè)置了工程測量技術(shù)專業(yè)，向社會輸送了大批量的專業(yè)化應(yīng)用型人才。在此，對高職工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要探究。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校;工程測量技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)策略

高等職業(yè)院校的工程測量技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著為國家建設(shè)培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)人才的重任。尤其是在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，傳統(tǒng)的工程測量技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合，促使工程測量技術(shù)也產(chǎn)生了基礎(chǔ)性的變化。因此，在高等職業(yè)院校的工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師需要以教學(xué)改革為途徑，培養(yǎng)更多素質(zhì)出眾、能力卓越的工程測量技術(shù)專業(yè)人才。在此，我們從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系、注重教學(xué)活動實(shí)效、積極開展崗位練兵活動等方面探究高職工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑。

一、構(gòu)建更為科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程系統(tǒng)

工程測量技術(shù)專業(yè)是一個對于實(shí)踐能力更加注重的專業(yè)，畢竟工程測量工作人員在工程施工過程中如果不能展現(xiàn)出更加專業(yè)的工作能力，不能展現(xiàn)出更高水平的實(shí)踐能力，則不能勝任工程測量工作，也將導(dǎo)致工程建設(shè)受到嚴(yán)重的制約。在高等職業(yè)院校測量技術(shù)專業(yè)人才所需要具備的能力中，測量、繪制、計(jì)算等三種能力是需要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)的，同時還需要不斷強(qiáng)化信息技術(shù)在測量過程中的應(yīng)用，故此需要依據(jù)以上特點(diǎn)構(gòu)建出一個更加科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。具體來說教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是專業(yè)課程體系中的實(shí)訓(xùn)課程，主要促進(jìn)學(xué)生對于理論知識的深度理解，強(qiáng)化學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)過程中涉及的基礎(chǔ)技能的相關(guān)訓(xùn)練;另一方面則是獨(dú)立設(shè)置一門以實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的課程，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快上崗、適應(yīng)崗位的要求。

二、實(shí)施更具實(shí)效的課程教學(xué)活動

課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程測量技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的根本途徑，提高教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)人才培養(yǎng)工程得以順利開展的基本保障。在高等職業(yè)院校工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師需要把學(xué)生的技術(shù)能力發(fā)展作為首要目標(biāo)，根據(jù)高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從高職生的固有基礎(chǔ)出發(fā)，積極開展以行動導(dǎo)向思想為指導(dǎo)的教學(xué)活動，把從實(shí)踐到總結(jié)再到實(shí)踐的“教、學(xué)、做統(tǒng)一”的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)過程中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興致的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的更大突破。例如，在進(jìn)行地形測量教學(xué)前，教師首先組織學(xué)生進(jìn)行了地形測量的實(shí)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中初步掌握工程測量需要使用的儀器、實(shí)際崗位的工作性質(zhì)，同樣也讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對于需要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)后，教師又組織學(xué)生參加了一段時間的地形測量頂崗實(shí)訓(xùn)，并親自完成了一副地圖的測繪工作，進(jìn)一步加深了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的崗位操作能力。

三、開展多種方式的崗位練兵活動

有壓力才會有動力。在高等職業(yè)院校的工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)理念不足、學(xué)習(xí)動力缺失的現(xiàn)象，開展了多種形式的崗位練兵活動，用競賽和考核給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生在壓力中形成更大的學(xué)習(xí)動力。專業(yè)教師在充分參考國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)后，在教學(xué)中以測量放線員、測量驗(yàn)線員、質(zhì)檢員、計(jì)算機(jī)等級測試等多種資格考核的技能指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，將其與專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深度融合，形成了重點(diǎn)在技能考核、目標(biāo)在職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)的考核體系，從根本上改變了重視書面理論、忽視實(shí)踐能力發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式，保證每一門專業(yè)學(xué)科日常測評、階段性測評、單一專業(yè)課技能競賽、綜合能力崗位練兵、職業(yè)技能大賽等技能考核標(biāo)準(zhǔn)都能在日常的教學(xué)中找到依托。同時，這種把實(shí)際工作技能以及綜合技術(shù)應(yīng)用作為考察重點(diǎn)的教學(xué)方法還充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育注重實(shí)際應(yīng)用的原則，凸顯了工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。

總之，高等職業(yè)院校的工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個需要不間斷、系統(tǒng)、全面地開展的活動，教師需要對當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)有一個深刻的認(rèn)識，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地摸索與實(shí)踐，以就業(yè)為目標(biāo)、以能力為導(dǎo)向，推動更多具有更高素質(zhì)的工程測量技術(shù)專業(yè)人才的不斷涌現(xiàn)。

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[作者單位]

山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：薄躍華）