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      論大學英語教學思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

      2019-08-09 01:16:17史翠蘋劉芳
      文藝生活·中旬刊 2019年4期
      關(guān)鍵詞:思辨能力培養(yǎng)模式大學英語

      史翠蘋 劉芳

      摘要:目前,人才的競爭和技術(shù)的競爭十分激烈,所以,要不斷提高高校學生的綜合能力,進而滿足社會發(fā)展的需要。在當前的高校教育中,越來越多的教師開始注重于對于高校學生思辨能力的培養(yǎng)。本文針對于這一現(xiàn)狀,從高校教育的角度出發(fā),深入探究高校英語教學中對于學生思辨能力的培養(yǎng),并就發(fā)現(xiàn)的問題提出相關(guān)建議。

      關(guān)鍵詞:大學英語;思辨能力;培養(yǎng)模式

      中圖分類號:H319.3 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2019)11-0244-01

      一、引言

      隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進步,對于高校學生進行綜合素質(zhì)的教育逐步成為人們所關(guān)注的焦點。由于社會發(fā)展中對于人才的需要,所以,具有技術(shù)和能力的人才的競爭力也逐步提高。針對于這一現(xiàn)狀,很多具有遠見的高校已經(jīng)深刻認識到對于高校學生進行英語思辨能力培養(yǎng)的重要性,認識到了這一任務的緊迫性。

      二、高校英語教學中培養(yǎng)學生思辨能力的現(xiàn)狀

      最近幾年,由于新課標的不斷深入發(fā)展,低于高校學生進行的英語思辨能力的培養(yǎng)已經(jīng)獲得了十分明顯的進步。但是,在這一發(fā)展的過程中,也出現(xiàn)了很多問題,對于英語教學的過程和效果產(chǎn)生了很多消極的影響。首先,“一言堂”現(xiàn)狀的存在,使得學生的邏輯思維發(fā)展受到嚴重的阻礙。由于深受過去傳統(tǒng)教育的影響,教師為主體的教育觀念根深蒂固,通常情況下是在教師的帶領(lǐng)下進行知識的學習,從而違背了學生為主體的課堂觀念。很多的高校都是以教師為主體的教學活動,這種教學模式的的運用,在很長的時間內(nèi)不容易得到轉(zhuǎn)變。我國的教育依舊是過去傳統(tǒng)的應試教育,重點關(guān)注的是學生的成績,這種“涂鴉式”的教學背景下的學生掌握知識的主要方式就是死記硬背,并通過練習題進而使得自身的知識得到鞏固,為考試打好基礎。在應試教育背景下的學生,對于自己所掌握的知識點能夠在考試時順利的進行回答,但是遇到邏輯思維轉(zhuǎn)變的問題時,就會出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象,不知道該如何進行回答。其次,高校學生的感性和理性能力的協(xié)調(diào)發(fā)展沒有得到重視。大部分的高校課堂,都是教師的涂鴉式教學,所以導致學生對于課堂充滿厭倦,缺乏學習的熱情,沒有培養(yǎng)學生具備理性思維模式,這樣一來就使得學生對于英語的學習保持感性的狀態(tài)。比如,當進行英語閱讀時,可能對于每個單詞能夠熟練的記憶,但是如果遇到短文理解的問題時就會出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象,不能很好的進行短文的理解分析。針對于這一現(xiàn)狀,可以看出在教學活動中,英語教師沒有關(guān)注到對于學生邏輯思維的訓練,這樣一來就使得學生不能正確的回答問題。最后,在教學活動中缺乏對于學生興趣的關(guān)注。在過去的傳統(tǒng)課堂中,教師過于關(guān)注知識的傳授,而往往忽視了學生的興趣愛好。在英語教學活動中,即使教師經(jīng)常教育學生要注重英語,其具有十分重要的作用,告訴學生該怎樣提升自身的英語交際能力,但是沒有關(guān)注到學生的興趣愛好,沒有找好出發(fā)的角度進行知識的傳授,從而大大降低了英語教學效果。通常情況下,很多的學生學好英語主要是為將來的工作、考研等等做好準備,主要關(guān)注的是卷面的分數(shù)。這樣的觀念存在很大的錯誤,如果缺乏興趣就會在很大程度上降低學習的效率,所以要注意對于學生興趣的培養(yǎng),所以在能更好的提高學生英語的能力和素養(yǎng)。

      三、對于高校學生英語思辨能力培養(yǎng)的主要對策

      英語這一課程在高校的學習中占有十分重要的位置,不管是哪一學習時期的英語學習都對于學生具有深遠的影響。在當今英語教學活動中,出現(xiàn)了很多問題,所以要不斷對其教學模式進行創(chuàng)新發(fā)展,進而提高學生的思辨能力。首先,要注意對于學生進行思辨意識的培養(yǎng)。當今時代處于飛速發(fā)展的時期,人才競爭十分的激烈,所以要加大力度促進高校學生思辨能力的培養(yǎng)。站在國家的角度出發(fā),對于高校學生的思辨能力進行分析,其學生的能力對于國家的建設發(fā)展具有十分緊密的聯(lián)系,對于國家實現(xiàn)現(xiàn)代化具有重要的意義。站在個人的角度出發(fā),分析高校學生的思辨能力,其對個人今后的工作和生活具有重要意義。因此,對于高校學生的思辨能力的培養(yǎng)是一項十分重要的任務,對于國家的發(fā)展具有重要意義。作為教師要全面的認識到對于學生思辨能力培養(yǎng)的重要性,要深刻意識到其重要意義,對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)具有重要的影響。其次,要將興趣作為基礎進行教學活動。興趣是最好的教師,所以只有學生對于英語學習充滿了興趣才能認真的學習。所以,英語教師要站在學生的角度出發(fā),將學生的興趣作為出發(fā)點,進行相關(guān)的教學活動。這樣一來,就促進了教學模式得到改革創(chuàng)新,進而提高學生的思辨能力。除此之外,作為教師可以根據(jù)實際情況進行相關(guān)的英語活動,從而激發(fā)學生的學習興趣。以上的闡述都是針對于如何提高高校學生思辨能力的重要對策,能夠有效的提升學生的能力,為今后的生活和學習奠定良好的基礎。

      四、結(jié)語

      總而言之,當今社會正處于飛速發(fā)展的時期,人才競爭十分的激烈,只有加大力度提高高校學生的英語能力,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,從而有效的推進國家的進步發(fā)展,提高我國的綜合國力和競爭力。即使看起來這是一項任重而道遠的任務,但是主要能夠在教育中不斷培養(yǎng)學生的主觀能動性和客觀的指導性,就能達到培養(yǎng)學生具備思辨能力的目的。

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