李嫻

摘要：本文通過分析高職角色動畫教學(xué)中現(xiàn)存問題，結(jié)合實際教學(xué)案例，對如何應(yīng)用范例教學(xué)模式進行了詳細(xì)的說明，希望能夠幫助有關(guān)教師認(rèn)識到范例教學(xué)模式的積極作用，改善教學(xué)方法，逐步提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握角色動畫設(shè)計的有關(guān)知識及技巧，進而促進其應(yīng)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：范例教學(xué);高職;角色動畫;動畫教學(xué)

中圖分類號：G712;J218.7-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0254-01

一、前言

當(dāng)今社會，應(yīng)用型人才的需求量逐漸增大，高職院校作為重要的人才培育場所在教育環(huán)境中占據(jù)重要位置。在高職角色動畫的教學(xué)中，由于教學(xué)手段及理念的落后，實際的教學(xué)效果并不理想，而范例教學(xué)模式具有較強的應(yīng)用效果，能夠輔助教師提升教學(xué)質(zhì)量，下文就結(jié)合實際情況說明如何應(yīng)用該教學(xué)方法。

二、高職角色動畫教學(xué)中現(xiàn)存問題

傳統(tǒng)的角色動畫教學(xué)大多拘泥于課本知識，且實踐題目沒有由淺入深的合理設(shè)計，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。舉例來說，由于學(xué)科的應(yīng)用性較強，在實際的教學(xué)中極易產(chǎn)生“急功近利”的現(xiàn)象，教師會采用大量集中的理論和實操教學(xué)，但是學(xué)生中存在一定的基礎(chǔ)能力差異，此種教學(xué)方法使得部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能得到明顯的提升，授課質(zhì)量降低。與此同時，教師也會在授課中引用部分范例，但范例的示范性不明顯，不能發(fā)揮代表性作用，使得學(xué)生的應(yīng)用范圍狹窄，實際的教學(xué)效果并不理想。這些都是當(dāng)前高職角色動畫教學(xué)中存在的問題，此類問題嚴(yán)重影響著教學(xué)效果的提升，進而影響著學(xué)生的未來發(fā)展。

三、范例教學(xué)模式在高職角色動畫教學(xué)中的應(yīng)用

所謂“范例教學(xué)”就是指用“范例”對學(xué)生進行教育，而不是用實質(zhì)性的“知識'進行講授，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“案例”展開合理的想象，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的，此方法能夠有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，進而有利于其知識應(yīng)用能力的提升，對于高職角色動畫教學(xué)中學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)具有重要重要意義，下面就結(jié)合實際情況對如何應(yīng)用該方法進行詳細(xì)說明。

（一）加強范例設(shè)計，由淺入深

教師在實際的角色動畫授課中可以設(shè)計不同難易程度的教學(xué)范例，采用由淺入深、難易結(jié)合的范例進行教學(xué)。如開展以下順序的范例：“小球彈跳-錘子彈跳-不同重心相連物體的運動-三連桿結(jié)構(gòu)單側(cè)受力運動-關(guān)節(jié)運動-肌肉帶動運動-動物或人的腿部行走”，從最開始的“小球彈跳”開始，學(xué)生需要針對小球的彈性、重力及速度進行動畫設(shè)計，此范例相對較為簡單，學(xué)生通過軌跡設(shè)計即可完成，在實際的教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用斜向運動進行構(gòu)思，這樣能避免使用曲線編輯器，降低學(xué)習(xí)難度。在“錘子彈跳”中，學(xué)生需要設(shè)計的動畫不僅僅局限于一個“球”，還增加了與之相連的“錘柄”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其看為與小球相連的圓柱體，在此基礎(chǔ)上對其動態(tài)性及隨后的彈跳進行具體設(shè)計，可以適當(dāng)應(yīng)用動畫層進行設(shè)計。在“不同重心相連物體的運動”設(shè)計中，教師可以引用積木倒塌及人類摔倒等景象進行描述，方便學(xué)生理解，學(xué)生需要對有關(guān)物體的下落或倒塌動態(tài)展開描述。其余幾種范例也是依據(jù)由淺入深的順序安排的，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)角色動畫設(shè)計，切實加強學(xué)生的應(yīng)用能力，從而提升其競爭力。有關(guān)教師應(yīng)加強對范例的設(shè)計，對其難易程度及復(fù)雜性進行合理的構(gòu)思，為學(xué)生量身定做教學(xué)范例，提升其設(shè)計水平。

（二）強化“代表性”，由表及里

在實際的教學(xué)中，教師所使用的范例一定要具有代表性，方便學(xué)生理解，加深對有關(guān)知識的應(yīng)用能力。舉例來說，教師在講解手掌肌肉和上身肌肉運動的動畫設(shè)計時就可以選擇其一進行詳細(xì)說明;在講解無力的手部運動及腳部運動時也可擇其一，這樣能夠大大提升學(xué)生對于課程的新鮮感，并且為其創(chuàng)造相對自由的想象空間，由手部運動聯(lián)想到腿部運動及腳部運動的動畫設(shè)計，進而實現(xiàn)“舉一反三”。與此同時，為了更好的幫助學(xué)生進行知識的拓展，教師在選取范例時還應(yīng)注重動畫的想象空間及延展空間，如在講授“三連桿結(jié)構(gòu)單側(cè)受力”有關(guān)設(shè)計時，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象有一只手抓住了該結(jié)構(gòu)物體的單側(cè)，并對其施加力，使其產(chǎn)生“揮舞感”，從而使學(xué)生感知到動畫中“無形的手”，對角色動畫展開合理的設(shè)計。在以往的教學(xué)中，應(yīng)用該方法能夠極大的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生能依據(jù)該部分的內(nèi)容設(shè)計出少女頭上擺動的辮子、馬尾巴隨其運動產(chǎn)生的運動、風(fēng)中飄揚的旗幟及動畫角色無力擺動的手等，范例教學(xué)效果較好。有關(guān)教師可以借鑒此類方法，在教學(xué)中留有“想象空白”，通過具有代表性的范例激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，使其依據(jù)所學(xué)知識展開合理的想象，不斷提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，范例教學(xué)模式具有較強的應(yīng)用性，有關(guān)高職教師應(yīng)認(rèn)識到其對改善當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的積極作用，可以從加強范例難易程度及代表性設(shè)計入手，逐漸改善教學(xué)方法，滿足學(xué)生對于角色動畫設(shè)計學(xué)習(xí)的需求，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，進而提高高職學(xué)生的應(yīng)用能力，使其能在動漫行業(yè)具有一定的競爭力。