高中歷史關(guān)于史料實證素養(yǎng)教學的可行性分析

摘?要：在教學體制改革的背景下，高中歷史教學的難度不斷加大。高中歷史教師以促進學生發(fā)展作為目標，為了實現(xiàn)這一目標，高中歷史教師必須采用高效的教學方法，提高課堂的有效性。史料實證素養(yǎng)對學生發(fā)展有著重要作用，高中歷史教師應該認識到史料實證素養(yǎng)的重要性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學課堂。本文將具體探討史料實證素養(yǎng)的重要性，以及培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的高中歷史教學方法，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實證;教學素養(yǎng);可行性分析

一、 引言

對于高中歷史的學習來說，歷史的史料實證素養(yǎng)是學生學習歷史的必備素質(zhì)之一，所謂的歷史史料素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生對于歷史的一種認知和理解能力，這能夠加強學生對于歷史的學習和理解能力，能夠更好地培養(yǎng)學生提高自身的歷史核心素養(yǎng)能力，能夠更加全面地提高和培養(yǎng)學生的歷史學習能力，讓學生能夠掌握更多的歷史學習技巧，讓學生能夠更好地在歷史的學習當中發(fā)展和進步，高中歷史學科的史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)就是在提高學生的歷史綜合能力素質(zhì)，提高歷史課堂的教學效率。

二、 史料實證素養(yǎng)教學的重要作用

（一） 重現(xiàn)歷史事實

歷史的發(fā)展和歷史的事實對于史料實證來說，這是最關(guān)鍵的地方同時也是最基礎(chǔ)的地方，在歷史的學習當中，我們遵循最基礎(chǔ)的原則就是應該尊重歷史，不能扭曲歷史，更不可去更改歷史，必須根據(jù)歷史的事實去進行分析歷史的重要性問題，對于高中歷史的教學來說，教師應該加強和注重學生對于歷史事實的學習和認知能力。

（二） 深化歷史認知

學生對于歷史的了解程度還不深，還應該更深層次地學習和深化對于歷史的認知。這樣學生才能夠更好提高高中歷史的學習能力。這樣才能更好地加強和引導學生高中歷史的學習素養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立一個良好的歷史價值觀念，能夠幫助學生去學習和認識歷史，能更好地加強學生對于歷史的深化和認知能力，從而不斷地提高學生的歷史學習技巧和學習興趣。

（三） 優(yōu)化歷史評價

對于歷史的認識也不應該停留在基礎(chǔ)的能力之上，還應該加強學生對于歷史的評價能力，這樣才能夠引導高中生去學習歷史，優(yōu)化歷史的評價這就要求學生對于歷史有一個全面的掌握和學習能力，要求學生能夠更好地理解歷史，這樣才能夠有效地根據(jù)史料進行歷史的評價。

三、 史料實證素養(yǎng)下高中歷史教學策略

（一） 培養(yǎng)學生的唯物史觀，加強對于史料的實證能力

歷史學科在唯物史培養(yǎng)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。所以教師要樹立意識，要善于挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑，社會存在決定社會意識，人民群眾及杰出歷史人物的作用等，并運用唯物史觀幫助學生分析和解決歷史問題。例如，在學習春秋戰(zhàn)國這一社會大變革時期，引導學生分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用和推廣→封建剝削方式產(chǎn)生→戰(zhàn)國時期變法運動→封建制度確立→戰(zhàn)國封建經(jīng)濟的發(fā)展。明確春秋戰(zhàn)國時期由于生產(chǎn)力的發(fā)展，導致奴隸制的解體，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生，經(jīng)過地主階級的變法運動，確立封建制度，而新制度的確立反過來又促進了經(jīng)濟的發(fā)展。通過上述分析，學生初步理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系。

（二） 培養(yǎng)學生的時空觀念

培養(yǎng)學生的知識核心素養(yǎng)，就是在于加強學生歷史知識的運用和掌握，加強學生對于歷史知識的理解，不斷地幫助學生進行鞏固，不斷地努力克服在歷史學習過程當中的一些問題，這樣才能夠讓高中生的歷史學習成績得到提高，才能更好地管理學生的歷史學習機制。核心知識素養(yǎng)對于培養(yǎng)學生的時空觀念尤為重要，因為在學習歷史的過程當中，其實就是培養(yǎng)學生歷史的時空感，培養(yǎng)學生在時間軸上的方向感，培養(yǎng)學生擁有更多的歷史技巧，讓學生在歷史學習當中能夠得到更多的技巧學習和培養(yǎng)，能夠加強學生對于歷史知識的運用和提高，讓學生能夠更好地學習高中歷史。

（三） 培養(yǎng)學生歷史實證以及歷史理解能力的綜合能力素質(zhì)

歷史的史料實證對于學生理解歷史和學習歷史來說都是尤為重要，因為培養(yǎng)了學生對于歷史的實證能力就能夠加強學生對于歷史史料的理解程度，另外對于提高學生的歷史理解能力也有一定的幫助作用。史料實證能力能夠加強學生對于歷史的學習和進步，能夠更好地加強學生學習歷史的能力，能夠引導學生對于歷史有更加客觀的認識和理解，能夠更好地提高學生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的歷史綜合能力素質(zhì)，這樣對于提高學生其他學科的學習來說也是十分重要的，因此，教師在教學的時候應該更加注重引導和加強學生對于歷史史料的實證能力，也能夠更好地引導學生對于歷史的學習進步和提高。

四、 結(jié)語

總而言之，歷史的史料實證素養(yǎng)能力是需要歷史教師在教學當中，一步步地去加強學生的歷史學習方法和技巧，培養(yǎng)學生擁有一個良好的歷史學習習慣，這樣能夠更好地加強學生對于歷史學科的學習和進步提高，能夠更好地培養(yǎng)學生擁有一個更高的歷史綜合素質(zhì)能力，加強學生學習歷史的能力和素質(zhì)，從而可以更好地提高高中歷史課堂的教學效率。

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作者簡介：

王賢木，江西省萍鄉(xiāng)市，江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣上栗中學。