優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的策略研究

葉貞鳳

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄中“實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)不合理、學(xué)生缺乏記錄技巧、缺乏記錄興趣、記錄評(píng)價(jià)缺失”等問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情等特點(diǎn)，立足課堂，通過(guò)實(shí)踐研究提出優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的策略，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)記錄;優(yōu)化策略

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)（1～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，科學(xué)探究要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。以上課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究目標(biāo)有這樣的描述：（3～4年級(jí)）在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果;（5-6年級(jí)）能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表示探究結(jié)果。而實(shí)驗(yàn)記錄則是獲取真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行科學(xué)研究的重要步驟?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄不僅是分析實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的依據(jù)，也是記錄學(xué)生科學(xué)思維過(guò)程的重要載體。

科學(xué)課的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)都伴隨著各種記錄，實(shí)驗(yàn)記錄不僅能幫助學(xué)生梳理探究的思路，而且有利于學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的思考與理解，引導(dǎo)學(xué)生有序地開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)將探究的結(jié)果用文字、圖表、畫(huà)圖、符號(hào)、標(biāo)本等不同的方式記錄下來(lái)，作為結(jié)論的證據(jù)，有助于學(xué)生自我建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)更細(xì)致地觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的證據(jù)意識(shí)。然而在小學(xué)科學(xué)實(shí)際的教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)不合理、學(xué)生觀察隨意缺乏記錄的技巧、記錄評(píng)價(jià)缺失導(dǎo)致缺乏記錄的興趣等，這些勢(shì)必影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的有效性。筆者基于對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄存在的問(wèn)題分析，結(jié)合所執(zhí)教的一些課例實(shí)踐，研究分析并總結(jié)形成了優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的策略。

一、優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單，激發(fā)探究

科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的重要載體，記錄單的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生的能否有效記錄有著重要的影響?？茖W(xué)教材提供了許多實(shí)驗(yàn)記錄單，但教師在使用時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情以及教學(xué)實(shí)際等進(jìn)行優(yōu)化甚至重新再設(shè)計(jì)，切不可當(dāng)“拿來(lái)主義”者。

只有合理設(shè)計(jì)和學(xué)生相適宜的實(shí)驗(yàn)記錄單，才能對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的記錄，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集提供幫助，從而提高實(shí)驗(yàn)記錄的有效性。如：《果實(shí)和種子》第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)果實(shí)》，筆者重新優(yōu)化設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)記錄單：

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，圖1中實(shí)驗(yàn)記錄的單的優(yōu)化設(shè)計(jì)比較符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔直觀，以“溫馨提示的方式”，滲透了按順序觀察的科學(xué)方法，并直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)了圖文結(jié)合的記錄方法，為剛接觸科學(xué)的三年級(jí)學(xué)生的有效記錄提供了腳手架，圖繪記錄對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是更樂(lè)于接受的一種表達(dá)形式。有了這份實(shí)驗(yàn)記錄單的依托，學(xué)生有效完成了解剖果實(shí)并清晰地畫(huà)出了橫切或縱切果實(shí)后觀察到的結(jié)構(gòu)及名稱(chēng)。這樣的記錄，學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)，一目了然，在對(duì)比觀察中，有利于學(xué)生建構(gòu)果實(shí)的科學(xué)概念，為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

再如：五年級(jí)科學(xué)《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》一課，學(xué)生探究觀察不同礦物的“顏色、劃痕、透明度、光澤、硬度、性質(zhì)”等性質(zhì)，教師舍棄了教材提供的繁雜的表格式文字記錄表，提供了開(kāi)放式的“觀察礦物記錄卡”，引導(dǎo)學(xué)生在觀察礦物后運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式記錄自己發(fā)現(xiàn)。其實(shí)“觀察礦物記錄卡”實(shí)際上就是優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)記錄單，五年級(jí)的學(xué)生完全具備這種開(kāi)放性的思維和記錄能力。這一新穎的記錄方式更容易激發(fā)學(xué)生的探究熱情。學(xué)生在完成“觀察礦物記錄卡”的過(guò)程，也就是自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為了實(shí)驗(yàn)記錄的主體，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化記錄，提升了探究的主動(dòng)性和有效性。

二、豐富記錄形式，指導(dǎo)記錄方法

在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)和能力情況選擇合適的方式記錄實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)果。小學(xué)生常用的實(shí)驗(yàn)記錄方式一般可以采用數(shù)據(jù)、文字、圖畫(huà)、影像甚至圖文結(jié)合等方式。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及不同的科學(xué)課型指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的選擇和有針對(duì)性的記錄方法的指導(dǎo)。（1）用數(shù)據(jù)記錄時(shí)，學(xué)生可以用清晰的方式精確地進(jìn)行記錄，但要注意科學(xué)記錄的單位，如測(cè)量液體的體積、質(zhì)量、測(cè)量一杯熱水的溫度的變化等;（2）用文字記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要用科學(xué)的語(yǔ)言實(shí)事求是地描述進(jìn)行記錄。文字記錄雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，但記錄較耗時(shí)且枯燥，因此要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息和核心內(nèi)容，簡(jiǎn)練而有效地記錄信息。如《不同的聲音》中，探究橡皮筋的長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低的影響等;（3）用圖畫(huà)記錄時(shí)，比較形象直觀也更容易激起學(xué)生記錄的興趣，可以指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的線條和色塊進(jìn)行記錄或輔以簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。如：《研究磁鐵》這一課，學(xué)生在“探究同一塊磁鐵各部分的磁力大小”時(shí)：將條形磁鐵平放在均勻平鋪的大頭針上，再拿起條形磁鐵，觀察條形磁鐵不同位置吸回形針的情況。學(xué)生利用畫(huà)圖的方式，簡(jiǎn)單、快速地記錄了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用畫(huà)圖地方式形象直觀地記錄了“條形磁鐵兩端吸的回形針比較多，中間吸的回形針少”，認(rèn)識(shí)到了同一根磁鐵各部分的磁力大小不同。分析該實(shí)驗(yàn)記錄單，如圖將該記錄單分解成兩個(gè)部分①②，①號(hào)部分主要是將條形磁鐵轉(zhuǎn)化為圖片，方便學(xué)生繪圖記錄收集信息;②號(hào)部分是培養(yǎng)學(xué)生的分析、整理信息的習(xí)慣;（4）用影像記錄時(shí)，學(xué)生可以選擇正確的角度、合適的距離進(jìn)行記錄，如用照片記錄蠶的生長(zhǎng)變化、種子的萌發(fā)等、用視頻記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)等。

無(wú)論是收集還是記錄數(shù)據(jù)，都需要遵循一定的要求，采用合理的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、收集證據(jù)時(shí)要注重：準(zhǔn)確性、及時(shí)性以及完整性。

第一要注重準(zhǔn)確性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中認(rèn)識(shí)客觀準(zhǔn)確記錄的意義，并及時(shí)對(duì)學(xué)生收集記錄數(shù)據(jù)等進(jìn)行訓(xùn)練。如在蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《冷熱與溫度》一課中，學(xué)生測(cè)量水的溫度以及連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度變化，在測(cè)量實(shí)驗(yàn)前要預(yù)先讓每位學(xué)生掌握溫度計(jì)的構(gòu)造原理、科學(xué)測(cè)量溫度的方法以及如何準(zhǔn)確讀數(shù)等。讀數(shù)時(shí)視線的高低、溫度計(jì)的選擇、溫度計(jì)放置的位置等，都會(huì)影響到最后的測(cè)量的準(zhǔn)確性。

第二要注重及時(shí)性。有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果注重時(shí)效性，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的時(shí)候必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的觀察、記錄。如在《冷熱與溫度》一課中，連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度變化，每隔2分鐘就要及時(shí)測(cè)量水的溫度。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有的學(xué)生往往注意力不集中，容易思想開(kāi)小差而沒(méi)有及時(shí)記錄，這時(shí)教師要注意隨時(shí)提醒學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，可以給學(xué)生提供計(jì)時(shí)器，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式自主完成實(shí)驗(yàn)記錄。再如在《測(cè)量呼吸和心跳》一課中，學(xué)生測(cè)量安靜狀態(tài)下、運(yùn)動(dòng)后、休息后三種狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)和心跳次數(shù)，教師可以用課件呈現(xiàn)1分鐘計(jì)時(shí)器，并使用約定的提示聲音做信號(hào)統(tǒng)一記錄的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這樣有效提醒了學(xué)生及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

第三要注重完整性。不完整的數(shù)據(jù)或信息是無(wú)法支持學(xué)生后續(xù)的分析歸納并得到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的結(jié)論。有的實(shí)驗(yàn)或觀察獲得的結(jié)果中信息或數(shù)據(jù)內(nèi)容較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生在收集證據(jù)、實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)明確觀察的關(guān)鍵要素，聚焦觀察內(nèi)容。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中記錄的內(nèi)容或數(shù)據(jù)較多時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)或信息填寫(xiě)在表格中，這樣記錄更直觀、有效。如《擺》的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)表格式實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果及時(shí)記錄到表格中。有了實(shí)驗(yàn)記錄單的依托，不僅幫學(xué)生理清了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生記錄時(shí)更完整、清晰，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)記錄單，教師可以更清楚地了解學(xué)生的思維走向。

三、科學(xué)使用實(shí)驗(yàn)記錄本，重視整理、交流

平時(shí)的科學(xué)課，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本實(shí)驗(yàn)記錄本，合理創(chuàng)建學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄袋，將學(xué)生單一課時(shí)零碎的實(shí)驗(yàn)記錄延伸為長(zhǎng)線性的有序記錄，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的保存。如學(xué)生可以將樹(shù)葉、花瓣標(biāo)本粘貼在記錄本上，將樹(shù)皮拓印在記錄本中，將養(yǎng)蠶日記以圖文的方式記錄等，并引導(dǎo)學(xué)生每節(jié)科學(xué)課隨身攜帶好科學(xué)記錄本并妥善保管。此外，因科學(xué)課堂的時(shí)間限制，學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄中的內(nèi)容往往在比較匆忙中記錄的，為了更好地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，因此要引導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)會(huì)整理并完善實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄中的數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)一步認(rèn)真整理、完善，不僅顯現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，更能培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)證據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。此外，在教學(xué)中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄教師要指導(dǎo)學(xué)生相互交流、探討，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流中，激起思維的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的實(shí)驗(yàn)記錄，這樣學(xué)生在長(zhǎng)期的科學(xué)學(xué)習(xí)中逐步形成良好、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。

四、評(píng)價(jià)與激勵(lì)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！笨茖W(xué)課的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，需要學(xué)生的興趣作為堅(jiān)持的內(nèi)驅(qū)力。因此對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行有效激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中收獲付出的快樂(lè)，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)記錄帶來(lái)的成功體驗(yàn)感，能有效激發(fā)學(xué)生記錄的興趣，學(xué)生樂(lè)于積極自主地投入實(shí)驗(yàn)記錄中。因此教師要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。如：（1）課堂點(diǎn)評(píng)，以評(píng)啟學(xué)：在科學(xué)課堂上隨機(jī)展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生科學(xué)記錄進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，也可以采用學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)的形式，及時(shí)強(qiáng)化，明確學(xué)生的認(rèn)知。（2）集中展評(píng)，以評(píng)促學(xué)：還可以通過(guò)課后展示，充分利用教室的班級(jí)文化建設(shè)、墻報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”展示欄等宣傳陣地，設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄展示板塊，不時(shí)將學(xué)生優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)記錄拍照、復(fù)印粘貼在展示板中，還可以在學(xué)期結(jié)束時(shí)集中開(kāi)展“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)記錄本”展評(píng)活動(dòng)，由學(xué)生、教師共同參與評(píng)選，選出“星級(jí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)記錄本”并頒發(fā)“科學(xué)記錄之星”小獎(jiǎng)狀等。這些展示評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)，不僅有利于把學(xué)生探究成果進(jìn)行展示性交流，也能夠促進(jìn)不同層次的學(xué)習(xí)者向更高的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用這些優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的策略并及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的關(guān)注及重視程度，提高實(shí)驗(yàn)記錄的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

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編輯 高 瓊