李輝燕

摘 ?要：教考分離指的是將教學(xué)與考試分開(kāi)進(jìn)行，消除以往教師既是授課教師又是考試命題教師的問(wèn)題?；A(chǔ)專業(yè)課的考試由學(xué)校統(tǒng)一命題和標(biāo)準(zhǔn)化命題。教考分離避免了傳統(tǒng)考試中授課教師組織考試和自主閱卷的弊端，教考分離增加了教師的教學(xué)壓力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適應(yīng)了新時(shí)代社會(huì)對(duì)高校人才需要的變化，教考分離提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教考分離 ?教學(xué)改革 ?優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0155-02

1 ?教考分離對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的價(jià)值

1.1 提高考評(píng)有效性

教考分離彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考評(píng)方式的不足，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)教考分離的初步探索，目標(biāo)高校基礎(chǔ)專業(yè)課已經(jīng)普遍地實(shí)施了教考分離。教考分離的范圍逐步擴(kuò)大，教考分離的有效性不斷提高。目前教考分離考試方式已經(jīng)建立了較為完善的試題庫(kù)，每年都可以根據(jù)學(xué)科的前瞻動(dòng)態(tài)進(jìn)行試題的補(bǔ)充工作。

1.2 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

教考分離得到了學(xué)生的認(rèn)可，通過(guò)教考分離可以有效地避免學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象，可以消除教師命題的隨意性，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，保證了考試公平公正性。學(xué)生對(duì)教考分離的認(rèn)同感逐步增加，基于教考分離促進(jìn)學(xué)生找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)改進(jìn)的空間，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也逐步上升。

2 ?教考分離促進(jìn)專業(yè)課改革的方向

2.1 貫徹個(gè)性化的教學(xué)方式

教考分離進(jìn)一步降低了筆試測(cè)評(píng)的比例，增加了考評(píng)學(xué)生實(shí)踐技能的內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)需要在教考分離的理念下加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。教師基礎(chǔ)專業(yè)課教師從學(xué)生的能力需要出發(fā)，在平時(shí)教學(xué)中貫徹能力培養(yǎng)的內(nèi)容，消除考前突擊培訓(xùn)的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)增加過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)的豐富性，基于專業(yè)課的基礎(chǔ)理論培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生自主收集學(xué)習(xí)資料，通過(guò)一系列性的情境化教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)課思維，引導(dǎo)學(xué)生基于生活中的現(xiàn)象掌握解決問(wèn)題的具體方法。其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和探究性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生自己想辦法解決專業(yè)領(lǐng)域的難題。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐探究

在教考分離的理念下應(yīng)當(dāng)貫徹專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)增加主觀性試題的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主行動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考專業(yè)課中的各種現(xiàn)象，在課后以微課的形式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考課內(nèi)問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化理論問(wèn)題的推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用一些爭(zhēng)論性較強(qiáng)的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。教師還要與學(xué)生圍繞課堂典型問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。教師還要與學(xué)生在互動(dòng)中互相激發(fā)靈感，注重豐富學(xué)生的課余知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思辨能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 給予學(xué)生必要的評(píng)價(jià)反饋

教考分離背景下應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供考評(píng)成績(jī)的反饋機(jī)制，深入挖掘和分析試卷內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的考評(píng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)分析。首先，應(yīng)當(dāng)在信息化的環(huán)境下建立試卷分析系統(tǒng)，通過(guò)試題的難度、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)學(xué)生確定自己在同學(xué)群體中的學(xué)習(xí)位置。其次，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)空間，圍繞著考試成績(jī)進(jìn)行互動(dòng)性的分析，消除學(xué)生對(duì)閱讀評(píng)卷中的問(wèn)題，消除學(xué)生內(nèi)心存在的疑慮，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的考評(píng)情況進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。第三，還要及時(shí)傳遞數(shù)據(jù)信息，做到合理進(jìn)行信息互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)以有效的渠道與學(xué)生保持溝通，這樣才能提高教學(xué)指導(dǎo)的有效性，達(dá)到確保互動(dòng)質(zhì)量，滿足學(xué)生咨詢學(xué)習(xí)方法與解決問(wèn)題的具體需要。

3 ?基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)貫徹教考分離方法

3.1 優(yōu)化考試形式

創(chuàng)新基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)的考試形式，在教考分離的理念下更好地測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還要有選擇性地選擇考試方法，由于當(dāng)前基礎(chǔ)專業(yè)課教材更新慢，教材內(nèi)容相對(duì)固定，一般采用統(tǒng)一教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，建立專業(yè)課的試題庫(kù)。首先，對(duì)于一些專業(yè)性、實(shí)踐性和知識(shí)更新速度快的課程可以使用一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科或其他考評(píng)方式進(jìn)行考核，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的目標(biāo)。其次，考試要從學(xué)科的特點(diǎn)與課程內(nèi)容出發(fā)，對(duì)考評(píng)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置，在采取閉卷考試的基礎(chǔ)上，提高試題的覆蓋范圍，重點(diǎn)考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，還可以運(yùn)用調(diào)研報(bào)告、論文寫(xiě)作、課題設(shè)計(jì)方法考評(píng)，達(dá)到全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)。

3.2 強(qiáng)化題庫(kù)建設(shè)

完善試題庫(kù)，豐富試題庫(kù)資源，不僅可以節(jié)約考評(píng)的時(shí)間，而且可以提高考評(píng)的有效性，達(dá)到提高考評(píng)公正性的目標(biāo)。第一，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下建立有效的試題庫(kù)，注重試題庫(kù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，能夠突出教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，保證試題的有效性、公正性，做到試題的難易情況適度。第二，還要保證試題庫(kù)的數(shù)量足夠大，試題庫(kù)的類型內(nèi)容豐富多樣，保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的試題，不同試題類型對(duì)應(yīng)每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容。第三，還要保證試題庫(kù)對(duì)不同專業(yè)、不同層次的考試進(jìn)行化分，能夠適應(yīng)不同類型的考試需要，達(dá)到全面綜合測(cè)評(píng)學(xué)生水平的目標(biāo)。第四，還要做到不斷更新試題庫(kù)，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的更新對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行更新，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)合理性與規(guī)范性的目標(biāo)。

3.3 優(yōu)化考評(píng)制度

實(shí)現(xiàn)教考分離的目標(biāo)，運(yùn)用考試模式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情，還要對(duì)考試內(nèi)容、學(xué)生答題情況，以及試題類型、合理性、試題的難易度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)考試提出改進(jìn)化的意見(jiàn)建議。只有建立科學(xué)的考試分析機(jī)制，找出此次考試可以改進(jìn)的空間與方向，才能促進(jìn)教考分離的深化實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

3.4 建立反饋機(jī)制

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)分析，能夠在考試結(jié)束后對(duì)考評(píng)質(zhì)量進(jìn)行分析評(píng)估，通過(guò)對(duì)學(xué)生的成績(jī)分析找出促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)有效性的方法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生反饋考評(píng)信息，及時(shí)總結(jié)考評(píng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)體系和促進(jìn)教學(xué)深入實(shí)施的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)試卷中反映的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由教學(xué)主管部門(mén)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而確保反饋機(jī)制的暢通性，提高數(shù)據(jù)信息反饋的有效性，達(dá)到提高教學(xué)整體質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)空間的效果。

3.5 加強(qiáng)師生互動(dòng)

教考分離的主要目標(biāo)仍然是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生不斷自主反思學(xué)習(xí)的漏洞，達(dá)到提高教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生考試成績(jī)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)方法的分析，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，一步步優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。其次，教師還要提高自身修養(yǎng)，不斷掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握新觀點(diǎn)與新動(dòng)態(tài)，在授課過(guò)程中將教材內(nèi)容與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并將這些內(nèi)容反映在試卷上，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)建議，尊重學(xué)生的新想法，提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)良性互動(dòng)的目標(biāo)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

教考分離是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要理念，基于教考分離提高了考試的創(chuàng)新性，要求教師從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化實(shí)施，是應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的重要教學(xué)手段。

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