曹秉國

在新課改新形勢(shì)下，大家都爭(zhēng)先恐后地緊跟快節(jié)奏的時(shí)代步伐，卻與自身行業(yè)的初衷相行漸遠(yuǎn)。很多一線的語文教育工作者在探索新的教育形式，真正有效的語文教育科研必須是源于本校實(shí)際的“做”。這是常識(shí)，沒有做、只有寫的語文教育教學(xué)，是不切實(shí)際的。語文教育的真理很多，它們就存在于實(shí)際生活中，存在于校園中。越來越多清醒的教育者呼吁追溯教育的本源，重申教育的真理，回歸教育的初心！所謂教育的真理，應(yīng)是最正確、最淺顯，為人所共知卻又是最不應(yīng)當(dāng)遺忘的教育初衷。我們?cè)谛W(xué)語文教育改革的大背景下，研究探討小學(xué)語文教育的有效途徑。馬拉古奇說：“我們不再把兒童看作是孤立的和自我中心的，不再把他們看作僅僅專注于與物理世界的互動(dòng)，不再僅僅強(qiáng)調(diào)兒童的認(rèn)知發(fā)展，不再低估情感或那些非邏輯的東西的作用，也不再會(huì)模糊地界定情感領(lǐng)域的作用。相反，我們認(rèn)為兒童有著豐富的潛能，他們很強(qiáng)大，有力量，有能力。同時(shí)最重要的是，他們是和成人以及其他兒童緊密聯(lián)系在一起的”。

語言是小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)，語言從來都不僅僅是老師與學(xué)生的交流工具，表達(dá)的淺層意思，語言所顯露的氣度與溫情才也是語言魅力的真正所在。在語文教育中教師的語言是一種藝術(shù)的存在，它是開啟兒童智慧的神奇咒語，是照亮學(xué)生心靈的陽光，是指點(diǎn)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋風(fēng)向標(biāo)。

語言是塑造孩子健康心靈的法寶，小學(xué)階段的學(xué)生心靈和身體都正處于非成熟狀態(tài)，不成熟是什么意思？我們有時(shí)候沒有意識(shí)到孩子們之間用拳腳牙齒解決問題，有時(shí)是溝通能力的不足。在孩子們無意識(shí)的情況下，他們實(shí)際解決問題的辦法是比我們認(rèn)為的打和不打要豐富得多。許多類似的問題，讓我覺得是我們對(duì)兒童理解得不夠。在我任教的班級(jí)中，男孩子特別容易突然地給別人一下。仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)，別的孩子加入游戲或者是參加活動(dòng)很自然就進(jìn)去了，而他糾結(jié)半天，好不容易開口提出要求：“能不能讓我玩呢？”馬上聽到很干脆地拒絕：“不能，我們不跟你玩！”于是他很生氣，開始動(dòng)手，這是一種情況。

還有的情況是，兩個(gè)人好好地說著話，一個(gè)孩子突然上去就是一下，而且下手特別地重，對(duì)方就生氣或是哭了。實(shí)際上他表達(dá)的是一種想要加入的意愿，或者是希望與人發(fā)生更多的聯(lián)系，但是他的語言跟不上。女生的情況在低幼的階段要好一些，她們特別能說。

語言，無論是外語還是母語，都是大腦神經(jīng)起主要作用。外在的語言學(xué)習(xí)方法越接近大腦的運(yùn)行方式，習(xí)得效率才更能越高。不要輕易相信花拳繡腿。小姐姐大約10歲騎著小自行車，媽媽在后面扶著，小弟弟大約8歲推著自己的塑料滑板車，到了小廣場(chǎng)邊上要過馬路。姐姐停車抬頭看，弟弟低著頭還是一個(gè)勁猛推，路上有車要開過來了，媽媽喊一聲“有車”，趕緊拉弟弟，可能一著急拉到了弟弟的耳朵，弟弟疼得死命哭起來。媽媽還責(zé)備：“說了有車，沒聽見嗎？”大人說話其實(shí)不合格，因果關(guān)系在孩子的頭腦里還沒形成連接。如果我們是弟弟，想一想，有車就有車唄，跟我有什么關(guān)系？想讓我干嘛直接說呀？媽媽應(yīng)該說出更有效的話和更有意圖的指令：“有車，弟弟，停下！”或者“弟弟停住，抬頭看車！”……

家長的言傳身教，比孩子的智商更重要，家庭教育體現(xiàn)在家長對(duì)孩子的言傳身教，比如非智力因素方面，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)基本規(guī)矩等。所以，做家長的首先自己要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)理念與新知，不斷提高自身素養(yǎng)與育兒能力。做父母的應(yīng)明白，教育并不只是認(rèn)字、讀書、數(shù)數(shù)等，也包括孩子的舉止行為、感知認(rèn)知等各方面。更好的學(xué)習(xí)語言的方法是什么呢？聽到哭聲，見有一個(gè)好像爺爺或外公的人，抱著一個(gè)兩歲左右的小女孩?？赡遣皇钦５乇е?，而是像捧水泥袋一樣橫抱著。小女孩哭得很厲害，只見那個(gè)爺爺大約是被哭聲哭煩了、哭怒了，很死命地把小孩甩一甩掐巴掐巴，好像那是個(gè)壞了的毛絨玩具，想用蠻力讓它聽話。小女孩伸出一只手，一只想掙脫想、想勾住什么能拯救自己的手，被那爺爺用力地打了一下手，哭得更厲害了。走過我身邊，見我盯著他，他才把小女孩豎著抱起來。

在教育這個(gè)領(lǐng)域中，不論對(duì)于父母還是教師，最艱難的功課不是提高自己教養(yǎng)的知識(shí)和技術(shù)，而是努力地去完成一個(gè)永遠(yuǎn)無法完成的任務(wù)，那就是理解孩子，或者叫：理解兒童?！扒笄竽銊e跟我說話了！”在我前面一排，一位爸爸帶著小兒子坐在左邊兩個(gè)座位，媽媽帶著大兒子（十歲左右）坐在右邊兩個(gè)座位。也就那么幾分鐘的時(shí)間里，大男孩一直在不停地說啊說啊，問媽媽各種問題，一個(gè)接一個(gè)，老爸時(shí)不時(shí)解答解答，想用某個(gè)答案終結(jié)孩子的提問?？珊⒆舆€是問個(gè)不停，坐在媽媽旁邊，一會(huì)兒喊你看那是什么？一會(huì)兒問為什么？從相貌、嘴型、氣質(zhì)來看，這位媽媽可能是比較安靜的性格，不愛說話的類型。我看她真快被大兒子給逼瘋了，就近乎哀求地對(duì)孩子說：“求求你，別再問了好不好？！”然后，大男孩就只好扭過身雙手扒著黃色的扶手鐵桿，臉朝窗外，靜靜地看著車窗外一閃而來一閃而過的各種東西去了，車廂里安靜了。

幾個(gè)小孩在一塊玩的時(shí)候打起來了，孩子們開始哭。你很生氣：怎么能打我的孩子呢？或者你很抱歉：我們家孩子又打別人了。有的家長說沒事，他們這會(huì)大家到明天又好了。有的家長會(huì)憤憤不平：怎么老是我們家孩子挨打？我究竟應(yīng)該教孩子還手還是不還手？

教師語言是教師傳遞知識(shí)的主要手段，有些新上任的老師，課前準(zhǔn)備得非常充分，可是卻始終得不到良好的課堂效果，而有些教師上課過程中基本不需要維持秩序，卻能把學(xué)生的注意力牢牢集中到自己身上。教師語言藝術(shù)的高低則會(huì)直接影響學(xué)生上課對(duì)知識(shí)的接收程度。在課堂教學(xué)中，只有教師的語言生動(dòng)有文采，才能吸引人，打動(dòng)人。每位教師要盡量做到“豐而不余一言，約而不失一詞”努力提高自己教師語言的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟到教師語言的藝術(shù)和魅力，從而大大提升教育、教學(xué)效果。

隨著賈老師有力的一句“上課”，我們小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們喜歡的語文閱讀與寫作課開始了。這堂課賈老師開門見山，先是念了一首詩：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，相看兩不厭，只有敬亭山。接著就向我們問道：“同學(xué)們知道這首古詩的韻腳是什么嗎？”突如其來的問題還是把我們問了個(gè)措手不及，還好有個(gè)同學(xué)搶答：“就是最后一個(gè)字尾音相同！”賈老師聽后故意憋著滿意的笑容說：“呦，居然沒有難住大家?。　崩蠋熯€是為一知半解的我們?cè)敿?xì)講解了什么是押韻、怎樣押韻，還和我們分享了好多古詩詞，一字一句地幫助我們理解詩中押韻的音在哪里。

又到了我們大顯身手的時(shí)候了，賈老師試著讓我們自己在詩詞中找到韻腳，跟隨著老師的思路，經(jīng)過幾次練習(xí)之后，同學(xué)們已經(jīng)能夠快速地找到詩詞中的韻腳了。為了證明很好地掌握了這個(gè)“高超的技藝”，我們還嘗試自己寫了一句詞：“小熊貓，圓圓真可愛，又黑又白愛發(fā)呆，小小耳朵豎起來，吃竹爽歪歪”?？吹竭@里的阿姨，是不是也覺得我們非常棒？

“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚(yáng)的歌聲飄出教室，如果您此時(shí)站在窗前，一定會(huì)以為這是一堂音樂課。那可就錯(cuò)嘍，這是我們小學(xué)五年級(jí)的語文閱讀與寫作課。提到古詩詞很多同學(xué)可能會(huì)覺得很難背，而賈老師總是能想出辦法讓我們記得快、記得牢。這節(jié)課上老師問：“同學(xué)們知不知道詩和詞的區(qū)別？”這個(gè)可難不倒我們，有的同學(xué)說詞是分上下闋的，賈老師表揚(yáng)他形容得特別準(zhǔn)確！不過我們知道賈老師的大招一定在后面，這不，接下來老師就帶著我們以《清平樂》為原型創(chuàng)編了一首《清平樂·定漢小學(xué)》。我們念著屬于自己學(xué)校的詞顯得格外神氣，估計(jì)一定有忍不住的同學(xué)下課后背給其他年級(jí)的伙伴聽。

賈老師還給我們講到了著名作家林海音的作品《城南舊事》，一段電影片段讓我們對(duì)這篇文章有了更深刻的印象。原來作者林海音（英子）講述了一段關(guān)于回憶童年的故事。老師同我們一起分享童年時(shí)的快樂光陰和不快樂的時(shí)刻。有的同學(xué)說：“我喜歡打籃球，打乒乓球，運(yùn)動(dòng)讓我覺得很快樂?！庇械耐瑢W(xué)更是調(diào)皮地說：“上完晚自習(xí)之后我覺得比較輕松快樂?！彼查g打開了話匣子的我們根本收不住，賈老師也非常認(rèn)真地聽著，就連下課都忘了?，F(xiàn)在想想，這也許就算我們少年時(shí)快樂的時(shí)刻吧！

“最好的教，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué);最好的學(xué)，就是讓學(xué)生給別人講?！边@位男生我需要特別表揚(yáng)一下，也是學(xué)習(xí)一下，為什么？因?yàn)樘袅恕ＵZ文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的練習(xí)是“導(dǎo)游詞”。下午當(dāng)我一進(jìn)到山腳下的一個(gè)小型紀(jì)念館時(shí)，這位同學(xué)們很熱情地來接待我，詢問我需要導(dǎo)游講解嗎？我說好的需要。然后這位同學(xué)就很自然流暢地給我介紹了當(dāng)?shù)貧v史名人黃郛的一生公益所作所為。除了這位同學(xué)，還有他的好幾位同學(xué)都是志愿者，真正的導(dǎo)游講解員，非常棒。這是老師心心念念的“真實(shí)語文課”“實(shí)踐課”。我心目中的語文課是以上這樣的。聽著老師的言語中的教導(dǎo)，跟著老師的指引進(jìn)行身體力行的體驗(yàn)，就是我們同學(xué)們滿心期待的語文課。知識(shí)源于體驗(yàn)，快樂源于內(nèi)心，豐富多彩的語文課堂給了我們花樣成長的機(jī)會(huì)，讓我們?nèi)ヌ?、去唱歌，讓我們?nèi)ダL畫、去表演！

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。身為語文教師，我們要理解學(xué)生，尊重他們?cè)诔砷L路上的點(diǎn)滴努力，多給予他們發(fā)自內(nèi)心的贊賞，也許老師不能教好所有的學(xué)生，但可以在力所能及的范圍內(nèi)，用心教書育人，用愛感化孩子，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，老師不經(jīng)意間做的一件事，說的一句話，都會(huì)像種子一樣種在孩子們的心里，都有可能會(huì)影響學(xué)生一輩子，所以語文教育中的語言教育是很重要的。

編輯 段麗君