鄭志敏

摘 要：針對如何挖掘高中教材中的傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)學(xué)生向上向善的價值體系展開討論，提出語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變認識，以身作則，立足課本，挖掘內(nèi)涵，并采用形式多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生付諸實踐。希望能促進高中語文教學(xué)中節(jié)日文化的傳承。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);節(jié)日文化;知行合一

傳統(tǒng)節(jié)日作為每個民族獨有的文化精髓，具有厚重的文化底蘊，習(xí)近平總書記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”由此可見，傳統(tǒng)節(jié)日無疑是對青少年進行文化教育、思想引導(dǎo)的寶貴資源。如今外來節(jié)日的滲透和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使青少年的價值觀念更易于被外界各種不良思想所影響。由于語文教學(xué)自身的特點，更要發(fā)揮文化滲透優(yōu)勢，抓住課本中的節(jié)日文化，挖掘當中的精神內(nèi)涵，使青少年接受節(jié)日文化的熏陶，塑造良好的精神品質(zhì)。

那么，如何讓學(xué)生在現(xiàn)有的語文教材中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀念，傳承偉大的中華民族精神？在這一過程中，一線語文教師的作用顯得尤為重要。

第一，轉(zhuǎn)變認識，以身作則。在當今應(yīng)試教育的影響下，升學(xué)率的壓力制約著一線教師的課堂走向，教師將課堂的重心放在功利性的內(nèi)容上，減少甚至忽略了課本中傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容。雖然，近年來高考語文增加了對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，但這畢竟是一個漫長的過程。另外，教師自身要擁有深厚的文化內(nèi)涵，要整合多方資源，抱著終身學(xué)習(xí)的理念，從自身出發(fā)，認識到傳統(tǒng)文化的重要性，儲備傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，以形成自身完善的知識框架體系。只有教師提升認識，轉(zhuǎn)變思想，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一線教師要將這種思想貫穿、落實到自己的課堂上，不能對教材中提及的傳統(tǒng)節(jié)日文化視而不見，應(yīng)進行必要的延伸拓展，讓學(xué)生提高認識，提升民族文化自豪感，增強文化自信。

第二，立足課本，挖掘內(nèi)涵?，F(xiàn)有高中教材中有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的課文并不少見，語文教師在教學(xué)的過程中，要抓住機會，加以引導(dǎo)，以增加學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的認識。例如古詩歌和文言文中經(jīng)常涉及到傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以通過介紹該傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生加深印象，從而體會作品中所要表達的情感主旨。比如王羲之的《蘭亭集序》中提到的上巳節(jié)，學(xué)生在現(xiàn)代社會已經(jīng)很少接觸了，教師可對此加以介紹。其實《論語》中對這一節(jié)日也有所介紹，“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”。上巳節(jié)是古代舉行“祓除畔浴”活動中最重要的日子，也是紀念黃帝誕辰的節(jié)日?！办睘樾拚?、凈身，是為祓除災(zāi)禍，祈降吉福。除了祓禊沐浴，曲水流觴也是上巳節(jié)時文人雅士之間流行的活動，《蘭亭集序》描繪的便是上巳節(jié)“曲水流觴”的雅趣。高中語文必修教材中還有許多關(guān)于節(jié)日文化的介紹，再如，杜甫的《登高》，詩中寫道：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”詩人杜甫為什么在此時有如此悲痛之感呢？作者作此詩時是唐代宗大歷二年（767）秋天的重陽節(jié)，自古以來，重陽節(jié)就是人們敬老愛老、思念雙親、渴望團圓的日子，這天人們登高、吃重陽糕、賞菊并飲菊花酒、插茱萸和簪菊花、喝重陽酒。教師通過講述重陽節(jié)的習(xí)俗，可以使學(xué)生認識節(jié)日特色，也能使學(xué)生更好地理解作者的思想情感。

第三，形式多樣，趣味教學(xué)。傳統(tǒng)節(jié)日如同寶庫，代表著中華民族品德風(fēng)尚和價值觀念。作為語文教師，有責任讓傳統(tǒng)節(jié)日以各種形式走進語文課堂，對學(xué)生進行價值觀的滲透，熏陶，讓他們透過課本，通過課堂活動了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培植民族文化自信心。例如可選用一些可操作性的節(jié)日習(xí)俗開展活動，春節(jié)是指漢字文化圈傳統(tǒng)上的農(nóng)歷新年，傳統(tǒng)名稱為新年、大年、新歲，民謠中唱道：“二十六貼春聯(lián)，春聯(lián)祝賀幸福年。二十七備新衣，新衣正裝祿壽齊。二十八貼窗花，寓義吉祥大家發(fā)。”教師可以設(shè)計一堂有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的活動課，讓學(xué)生自己寫春聯(lián)，給學(xué)生講解春聯(lián)中的押韻以及春聯(lián)的貼法，或者讓學(xué)生嘗試自己剪窗花。通過多樣化的活動，讓學(xué)生感受節(jié)日氛圍，以感受到文化的獨特魅力。

第四，鼓勵實踐，知行合一。中國的傳統(tǒng)節(jié)日大都是與中國代代相傳的傳統(tǒng)思想相聯(lián)系的，如傳統(tǒng)文化中的孝道，家風(fēng);儒家文化中的尚和思想等等。教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認識傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗外，還要對學(xué)生進行價值觀上的引導(dǎo)，并鼓勵他們付諸實踐。如在春節(jié)給父母長輩拜年，在重陽節(jié)到敬老院看望孤寡老人，提升自己的交際能力，幫助他人，學(xué)會以儒家“和”的思想為人處世。因此，節(jié)日文化是教師對學(xué)生進行“和為貴”教育的重要途徑。

節(jié)日文化是中華民族的文化瑰寶，是對青少年進行德育的重要資源。節(jié)日能增強民族凝聚力、向心力，我們不能讓這一文化瑰寶消逝，更不能讓這些節(jié)日在學(xué)生眼中僅僅成為假日的代名詞。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)掘出節(jié)日文化的內(nèi)核，通過日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“文化自覺”，使學(xué)生能夠了解民族文化，熱愛民族文化，弘揚民族文化。

參考文獻：

[1]王單.中學(xué)語文教材中傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2017.

[2]王亞楠.中學(xué)生中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的有效途徑探究[D].青島大學(xué)，2018.

編輯 劉曉宇