史德惠

摘 要：小學語文教學中，習作教學作為重要的構(gòu)成部分，直接影響著學生的語文成績。鼓勵在實際生活的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造力。對目前小學語文習作教學中的基本情況進行簡要分析，并提出相關(guān)的改進建議供參考。

關(guān)鍵詞：習作教學現(xiàn)狀;小學語文;解決建議

根據(jù)我國相關(guān)義務(wù)教育政策，小學語文中設(shè)置習作教學主要是為了幫助學生培養(yǎng)和形成表達、觀察等多方面的能力，促進全面的能力發(fā)展。教師在教學中需要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，使學生勇敢表達自己的想法。

一、小學語文習作教學現(xiàn)狀

1.教學方式落后

在相對偏遠落后的地區(qū)，小學語文習作教學的教學方法方式非常單一，由于落后條件的限制，缺乏硬件設(shè)施設(shè)備，對教學效果產(chǎn)生了阻礙。教學方式傳統(tǒng)，教學老師命題，學生的創(chuàng)新思維能力受到了嚴格的限制，思維不能發(fā)散，無法舉一反三。學生只是被動地接受老師死板單一的教學內(nèi)容，課堂之后，也沒有創(chuàng)新空間。由此看來，落后農(nóng)村地區(qū)的小學生習作水平成績普遍不樂觀。教學資源水平的落后對學生的習作造成了很大的阻礙。只有老師創(chuàng)造性地教學，學生同時也創(chuàng)造性地學習和思考才能得到良好的效果。

2.習作材料的短缺

同樣處于落后偏遠地區(qū)的農(nóng)村學生，由于從小環(huán)境條件的限制，認知水平也有限。處于單調(diào)、固定的生活環(huán)境中，接觸的人、事物也沒有新意，與同齡階段的城市孩子相比，他們的思維、感知、創(chuàng)造力等表現(xiàn)出劣勢。由于以上等方面原因的影響，致使他們面對習作課題，頭腦中沒有相應(yīng)的素材儲備，不知從何寫起，久而久之，就會對習作的學習產(chǎn)生恐懼心態(tài)，沒有材料積累，是習作學習的最大障礙。

除此之外，學生也缺少基本的寫作表達方式，他們沒有詞語的積累與儲備，沒有養(yǎng)成細心觀察日常生活的習慣，沒有形成良好的閱讀習慣，也是缺少寫作材料的原因?！读x務(wù)教育語文課程標準》中強調(diào)語言的積累：“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。”俗話說“巧婦難為無米之炊”。這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。

3.學生沒有興趣

沒有興趣，就很難做出成績。如果學生對習作教學缺少興趣，那么必然會形成不好的結(jié)果。興趣是最好的老師，是前進路上最大的驅(qū)動力。然而，目前小學語文的習作教學現(xiàn)狀是，大部分學生沒有興趣。即使他們不厭倦學習語文，但是面對習作學習，他們是既畏懼又抵觸的。眾所皆知，語文課堂內(nèi)容是豐富多樣的，并且教學手段也是別出心裁，學生因此享受這個歡快多彩的語文課堂結(jié)果的檢驗與總結(jié)，對此退步千里，無話可說，頓時興趣大減，長此以往，對習作學習興趣全無，甚者，厭惡滿滿。

二、解決建議

1.創(chuàng)新教學方式

在相對偏遠落后的農(nóng)村地區(qū)，教學方式比較傳統(tǒng)，教學模式落后，因此，教學應(yīng)該以實際為標準，改進創(chuàng)新原有的模式。教師不能僅僅是依據(jù)原有的教材課程要求進行授課，這樣會使學生的作文內(nèi)容缺少實際內(nèi)容，編造虛假的內(nèi)容越多，越來越脫離實際生活，寫作應(yīng)該以實際為原則。習作教學不是為了機械式地完成老師的教學目標，而是以培養(yǎng)訓練學生的多方面實際能力為最終目的，使學生能夠在實際生活中認識生活，養(yǎng)成仔細觀察、勤于動腦的良好習慣。然而，脫離實際，胡編亂造的寫作內(nèi)容雖然在短時間內(nèi)可能會帶來分數(shù)的明顯提高，但是在長遠看來，是有害之舉，不可采用。因此，教師需要倡導學生積極思考，在實際生活的基礎(chǔ)上合理的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，改進原有的傳統(tǒng)的以老師為主導的教學模式。

2.幫助學生儲備材料

在寫作中，一個明顯普遍的現(xiàn)象就是學生無從下筆，頭腦中沒有相應(yīng)的材料積累。由于生活環(huán)境條件的限制，學生的認知狹窄，因此可以采取閱讀書籍的方法對其缺陷進行補充，課外閱讀對幫助偏遠區(qū)域?qū)W生有很大的吸引力。另一方面，引導學生對日常生活內(nèi)容進行記錄。因為小學生年齡的特殊性，思維活躍，想象力豐富，形成對生活素材的記錄，有助于記錄下精彩瞬間，美妙的靈感。教師可以通過日記、周記的形式對學生進行檢查與督促。

3.幫助學生產(chǎn)生興趣

在小學語文習作中若要激發(fā)學生的興趣，需要將學生題材與生活相結(jié)合。偏遠落后地區(qū)的學生，雖然受到環(huán)境條件的制約，缺乏便利設(shè)施，但他們擁有最天然美麗的自然環(huán)境，主要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中同樣充滿了各種美好的材料?？山M織學生多進行戶外活動，并及時總結(jié)整理感受，寓教于樂，學生興趣一定會提高。讓寫作活動豐富多彩。寫作教學不能局限于簡單的課堂說教，給學生多舉行一些豐富多樣的交流活動，讓他們筆下言之有物。興趣是最好的老師，一個人對什么事一旦有了興趣，就會不顧一切地去拼搏、爭取，而沒有興趣，就會什么事情也做得不上心。興趣才是小學生寫好作文的重要保證。教師要讓學生大膽地、自由地去寫，寫得不好也不能打消學生的寫作積極性。

4.學生要形成自我修改作文的能力

培養(yǎng)學生獨立自主的能力，促進學生的全面發(fā)展，這樣符合新時期素質(zhì)教育的要求。通過對自己作文的鑒賞，自己善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點和不足，來提高自己的寫作能力。

寫作，對每個人的成長有著非常重要的作用。小學語文習作教學需要與學生實際生活結(jié)合，及時的改進創(chuàng)新。引導學生興趣，幫助養(yǎng)成表達思考的能力是小學語文習作教學的重要目標。目前，習作教學雖然出現(xiàn)一些缺陷，但是相信在國家的支持下，在全體教師、社會成員的積極努力下，習作教學一定會取得良好的成效。

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編輯 魯翠紅