讓耐心成為師生溝通的有效元素

余志媛 謝燕平

關(guān)鍵詞：耐心;溝通;師生

年輪悄悄地滑過，不知不覺間我已從教許多年了，其間充滿了酸甜苦辣，幾許艱辛，幾許歡樂，但我仍執(zhí)著于這平凡的崗位。曾聽過一句詩意的話：愛上一個人，戀上一座城。說來你也許不信，我原本對教育這個行業(yè)不太喜歡，但命運弄人我又偏偏跨入了教師這個行列。從教多年后的我對老師有了新的認識：因為我覺得與其他職業(yè)相比，這是一方凈土，不容易迷失自己，更因為在教學(xué)的過程中，我與學(xué)生心靈的碰撞，贏來了他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，讓我感到由衷的喜悅，從而認識到自己的價值，也許這就是我從教后才慢慢地喜歡上了這個職業(yè)。而我，也一直在教育教學(xué)中發(fā)生的真實故事中回眸和成長……

記得那是我上六年級的第一堂課的時候，因為課時緊，直接上新課，一節(jié)課下來，麻煩來了，上課竟然那么亂，這還是畢業(yè)班嗎？經(jīng)過了解，這個班上課紀(jì)律糟糕，考試也時有作弊現(xiàn)象。以前我沒有任他們的課，所以學(xué)生也不了解我。在了解到這些情況后，第二堂課上我沒有講新課，而是與他們“聊”了一節(jié)課。當(dāng)然，聊天不是漫無目的，而是“別有用心”地按照我當(dāng)初設(shè)置的幾個環(huán)節(jié)進行。首先，我談了對他們班級的印象，夸同學(xué)們熱情開朗、精力充沛、聰明伶俐;點贊了新的班主任學(xué)識淵博，認真負責(zé)，做事有條不紊，待人有禮有節(jié)。從整體看上去是一個用心向上的班級，我能教他們感到非常榮幸。經(jīng)過一番表揚，學(xué)生熱情高漲。他們聽?wèi)T了批評，忽然得到表揚，心中那份興奮自然掩飾不住而溢于言表，無異于燥熱的夏夜突然吹來一陣涼風(fēng)。之后我接著說：“不管以前大家基礎(chǔ)如何，表現(xiàn)如何，一概既往不咎，我與你們的友誼從今天開始。我這個人最大的特點是實在，所以我愿意和實在的同學(xué)交朋友，在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)本著‘知之為知之，不知為不知的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)問;真正做到‘吾日三省吾身，對自己每天的學(xué)習(xí)、生活有一個小結(jié)?！逼鋵崳艺f著這話，自己心里也沒有底氣，“冰凍三尺，非一日之寒”，要在短期內(nèi)改變班風(fēng)談何容易？我想，我得有耐心，得讓他們從思想上、心理上接納我，這肯定是一個充滿著艱辛的過程。但我想，作為一個從事教育的人，耐心應(yīng)該是其必備的優(yōu)秀品質(zhì)之一。而我，有的就是耐心。

我開始了與這個班學(xué)生“斗智斗勇”教學(xué)生涯，雖然早有心理準(zhǔn)備，可是第一次月考下來我還是有點蔫了，我擔(dān)心“我一世的英明都會被他們毀了”。沒有一個人的成績讓我滿意，平均分很低，年級排名倒數(shù)第二！我無話可說，我痛心，感覺到一種前所未有的挫敗感！但我稍作思考后仍沒有放棄與學(xué)生的“較量”，我似乎變成了一個思想政治老師，又像是一個兼職的班主任，只要有機會，我就利用一切可以利用的時間、空間用心與他們交流、溝通。龍同學(xué)，一個倔強的學(xué)生，任你費盡口實，他就是無動于衷。上課就是喜歡講話，作業(yè)常常不做，對學(xué)習(xí)滿不在乎。攤上到這樣的班級、這樣的學(xué)生，我想我更不能退縮。先賢韓愈說過：師者，所以傳道授業(yè)解惑也！我覺得我更該用耐心去引導(dǎo)這個班的同學(xué)。一次，我檢查課外作業(yè)完成狀況，龍同學(xué)主動站起來說忘做了，我不但沒有批評他，反而話鋒一轉(zhuǎn)表揚他誠實敢于承認錯誤，此后他從未耽誤過作業(yè)。這樣的例子還很多，我深深地認識到育人比教學(xué)更重要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣比傳授知識更重要，用心去教育他們，學(xué)生也能感受到老師善意。此后，該班的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸濃，與我的關(guān)系也很融洽，成績也有所提高。還有一件事，考前幾天體育特長生加試，有的學(xué)生晚上練完后不愿上自習(xí)課，我覺得很可惜，其實練體育和上文化課并不矛盾，只是看學(xué)生如何去把握，他們還小，自我約束力差，需老師提醒。于是，有一天，我把那幾個體育特長生找出來，對他們說：“快考試了，你必須要抓緊訓(xùn)練，同時要盡量將文化課補上，老師能夠給你補課，我不怕麻煩。文武雙全，你們的人生道路才會越走越寬。”他們聽后個個感動，深深地鞠了一躬。

經(jīng)過一年耐心、用心地與他們相處，考前的最后一節(jié)課，我交代了一些考前考中注意事項后，留下時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。下課鈴響后，全班同學(xué)齊刷刷起立，大聲喊道：“老師，再見！謝謝老師！”聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼喊，一年中所有不愉快事都拋到九霄云外去了，一股暖流涌上心田……靜下來想，老師是什么？是一語點醒夢中人的人，是點亮心靈之火的燈！只要我用心與他們交流、相處，就是一塊石頭也能把它焐熱，讓它找到自己的存在。

我很慶幸自己沒有因為所謂的“師尊”而打壓他們，相反，他們讓我懂得了一個淺顯卻絕對正確的道理：耐心溝通是解決問題的最好的辦法。特別是在學(xué)生與教師之間，我們往往會按自己的固有思路去判斷學(xué)生的行為，當(dāng)學(xué)生做出與我們的思維有悖的舉止時，我們往往會橫加指責(zé)，師生相互信任的心門就關(guān)閉了，平等溝通的橋梁塌陷了，教育失去了基礎(chǔ)，沒有了意義。

教育家于漪說過“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。”因此，只有以愛作為出發(fā)點，耐心地溝通，信任學(xué)生，讓學(xué)生信任，他才會向你敞開心扉，建立起真正親密的關(guān)系，從而真正體會到“親其師，信其道”的佳境！

參考文獻：

[1]水豐薦，林帝浣.等一朵花開需要很多耐心和微笑[J].應(yīng)用寫作，2018（12）：39.

[2]李甜甜.愛心、耐心引領(lǐng)孩子成長之路[J].中國農(nóng)村教育，2018（18）：43-44.

編輯 段麗君