讓初中歷史課在“圖文并茂”中活起來

管子衡

摘 要：為更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性，本文將通過對(duì)歷史教材插圖的認(rèn)識(shí)及教學(xué)策略進(jìn)行如下分析，使教師可以充分認(rèn)識(shí)歷史插圖在初中歷史教學(xué)中不可替代的作用，以期可以提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史插圖;歷史教學(xué)

隨著課程改革的深入，初中歷史教材中豐富的歷史插圖變成教學(xué)過程中不可或缺的重要資源。而現(xiàn)今歷史教學(xué)中，往往忽視歷史插圖的有效運(yùn)用，對(duì)歷史插圖的重視程度以及運(yùn)用不夠理想，再加上初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生閱讀能力尤其是文言文閱讀能力較弱，通過大量的文字型材料擴(kuò)充知識(shí)，持續(xù)不斷的文字閱讀使學(xué)生疲憊，課堂枯燥無(wú)味，會(huì)適得其反。

歷史插圖是指歷史教科書匯總歷史地圖、歷史圖表、歷史圖片。它是對(duì)歷史史實(shí)的一種補(bǔ)充表達(dá)方式，能使歷史史實(shí)更具體到位、更簡(jiǎn)單直觀、更形象貼切，并具有真實(shí)性、說服力和吸引力。

一、對(duì)初中歷史教材插圖的認(rèn)識(shí)

1.初中歷史教材插圖的特點(diǎn)

（1）插圖類型

根據(jù)部編初中歷史教材中插圖的注釋名，教材中有地圖插圖，歷史事件照片插圖，人物照插圖，其他插圖。地圖插圖又分為形勢(shì)圖、示意圖、路線圖、疆域圖四大類。形勢(shì)圖多是反映兩個(gè)或者兩個(gè)以上政權(quán)、勢(shì)力的對(duì)峙，甚至是將于的擴(kuò)大或與縮小。示意圖多是用來表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)。人物照插圖從時(shí)間劃分，可分為成名前和成名后，大部分英年早逝的歷史人物因其特定的成名原因這些照片的主人公多位青壯年時(shí)期。其他插圖包括了油畫插圖和漫畫插圖，漫畫插圖表達(dá)比較詼諧幽默，符合學(xué)生思維方式。

（2）具有直觀性

和枯燥的文字材料相比，插圖更加形象生動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)插圖內(nèi)容理解文字內(nèi)容。以《契丹人引馬圖》《女真人像》為例，學(xué)生通過圖片直觀了解兩個(gè)民族生活環(huán)境，地理位置，風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于民族政權(quán)對(duì)立更容易理解。

（3）具有歷史代表性

初中歷史教材中有很多插圖使特定歷史事件的典型代表，學(xué)生通過這些插圖，就能聯(lián)想出具體的事件，這也是中考常?？嫉降念}型。以《清明上河圖》插圖為例，該畫是汴京城當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋經(jīng)濟(jì)情況的寫照。同學(xué)們看到這幅圖片就能聯(lián)想到北宋時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及城市生活。

（4）具有概括性

以部編七下教材《金與南宋的對(duì)峙》一課中對(duì)峙圖為例，圖中有政權(quán)重要信息、地理位置、政權(quán)對(duì)立情況，學(xué)生見圖如見知識(shí)，具有很強(qiáng)的概括性，能夠了解當(dāng)時(shí)民族政權(quán)對(duì)立的狀態(tài)，以及民族交融不斷加強(qiáng)，通過歷史插圖，學(xué)生能夠避免單純記憶枯燥的文字，節(jié)省學(xué)習(xí)精力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.初中歷史教學(xué)中運(yùn)用插圖的現(xiàn)實(shí)意義

（1）激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造有歷史感的課堂

比起枯燥乏味、冗長(zhǎng)復(fù)雜的課文，利用插圖導(dǎo)入是一種很好的教學(xué)方式，更能吸引學(xué)生的注意力，也更具有真實(shí)性和說服力，從而促進(jìn)高效課堂的開展。例如在將部編教材《宋元時(shí)期的科技與中外交通》一課，將四大發(fā)明圖片一展示，學(xué)生便能把握這個(gè)的科技知識(shí)點(diǎn)，可以通過插圖讓學(xué)生思考發(fā)明時(shí)間及意義，對(duì)于世界文明發(fā)展又有怎樣的貢獻(xiàn)。教師有效利用課本和課外資料中的插圖，能在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，優(yōu)化和整合歷史課堂教學(xué)，提高歷史教學(xué)效率。

（2）拓展學(xué)生知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取有效歷史信息

通過插圖貫穿知識(shí)，使教學(xué)容量增大、內(nèi)容增多、呈現(xiàn)形式多樣。例如講述清朝不斷加劇的社會(huì)矛盾，通過文字描述學(xué)生感觸不深，但是書上展示的《清代地契》、《清代農(nóng)民賣兒賣女圖》使學(xué)生很快了解當(dāng)時(shí)人地矛盾尖銳，以及社會(huì)貧富分化嚴(yán)重，社會(huì)危機(jī)重重。通過插圖，提高學(xué)生觀察、分析、理解能力，幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。

（3）在識(shí)圖運(yùn)用中，培養(yǎng)歷史學(xué)科感情

歷史教材插圖彌補(bǔ)了文字的不足，課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國(guó)的歷史和文化，認(rèn)識(shí)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族一體的格局，共同推動(dòng)了國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。”在《北魏政治和北方民族大交融》一課時(shí)，通過教材中遺跡圖，讓學(xué)生真正理解“民族交融”的內(nèi)涵和意義，通過展示四大發(fā)明等可以讓學(xué)生感受我國(guó)古代科技長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，提高民族自信心。

二、針對(duì)初中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用插圖的建議

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變? ?教材中的插圖不是為了美觀而設(shè)置的，根本目的就是為了讓學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視插圖教學(xué)，文字教學(xué)和插圖教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理增刪。

2.搜集和整理插圖? ?在利用插圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)先搜集和整理插圖，并注意適當(dāng)引入課外的插圖材料。教師適時(shí)整合課本與課外資料插圖，適當(dāng)調(diào)整和完善書本內(nèi)容，引入與本科相關(guān)的插圖。例如《青銅器與文明》，教材篇幅有限，教師可以整合書本與課外資料的插圖，展示青銅器的分類與用途，加深學(xué)生對(duì)青銅器知識(shí)理解，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和超高的手工技藝。

3.合理分配課堂時(shí)間? ? 插圖教學(xué)基本上都要依靠多媒體設(shè)備，使得教師上課過程中易受牽制，不能自由發(fā)揮，并且相對(duì)是比較耗時(shí)的，因此教師一定要提前安排好課堂時(shí)間，切勿濫用圖片影響教學(xué)進(jìn)度。在插圖挑選中要精挑細(xì)選，符合主題且具有代表性，并且與文字配套使用，有機(jī)結(jié)合。

4.構(gòu)建“圖片——文字“雙向思維導(dǎo)圖? ?培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合能力，歷史文物古跡圖、歷史人物圖和歷史情境圖被譽(yù)為歷史教學(xué)的“第二語(yǔ)言”，它與文字相輔相成。通過形成雙向思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題的能力，還有利于發(fā)展學(xué)生的觀察思維和想象能力。

5.結(jié)合多媒體設(shè)備? ?插圖教學(xué)大部分依靠多媒體教學(xué)設(shè)備，因此教師的多媒體操作水平顯得至關(guān)重要，所以教師還要掌握一定多媒體設(shè)備操作技能，并且能熟練運(yùn)用圖片軟件，對(duì)插圖進(jìn)行適當(dāng)剪裁和修飾，讓插圖看起來更加美觀。

6.定期考察學(xué)生觀察圖片能力? ? 一般在中考復(fù)習(xí)前，我們會(huì)運(yùn)用插圖來幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，更直觀更簡(jiǎn)潔地熟悉知識(shí)點(diǎn)，比如新中國(guó)的外交成就，通過一系列圖片，學(xué)生能迅速感受到我國(guó)外交事業(yè)的不斷發(fā)展。同時(shí)要定期考察學(xué)生，通過制定相關(guān)題型，提高學(xué)生對(duì)教材插圖的重視程度，提高學(xué)生識(shí)圖能力，及圖文結(jié)合能力。

初中歷史教材插圖具有教學(xué)直觀性、歷史代表性和知識(shí)概括性，歷史插圖是史料的佐證，史料是插圖的補(bǔ)益，現(xiàn)行初中教材中插圖的數(shù)量和種類不斷增多，體現(xiàn)內(nèi)容豐富、色彩復(fù)原、展現(xiàn)考古新成果等特點(diǎn)。所以歷史插圖的有效運(yùn)用能為沉悶的歷史課堂注入活力和生機(jī)，有利于初中生感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史、理解歷史、辨析歷史，增強(qiáng)學(xué)生通過自主探索、分析的方式獲得歷史知識(shí)的能力，也有利于拓展學(xué)生的思維，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]王宗彬.如何運(yùn)用插圖進(jìn)行歷史教學(xué)[J]歷史教學(xué)問題，2002年第3期