摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)與提升英語(yǔ)技能的重要途徑。在英語(yǔ)課堂中教師開展有效教學(xué)，在某種程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)效率的成敗。想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，從容符合新課改的要求。本文深度探討了初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略運(yùn)用與思考，進(jìn)行合理地分析，從而使初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，使教學(xué)過程得以更好地完善，以此提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;有效教學(xué);策略運(yùn)用

一、 課堂有效教學(xué)的定義

課堂有效教學(xué)是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)過后，學(xué)生收獲的具體進(jìn)步與發(fā)展。此外，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段來(lái)完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并使這個(gè)目標(biāo)效益最大化，讓教師和學(xué)生雙方都獲得更好的發(fā)展和進(jìn)步，這就是初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)。

二、 初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新教學(xué)

有效課堂的順利開展跟教師的教學(xué)策略分不開的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多數(shù)教師在課上的教學(xué)方式與手法都太過單調(diào)。比如，灌輸式教學(xué)或獨(dú)白式教學(xué)。這種單調(diào)的教學(xué)手段讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣得不到有效的激發(fā)與提高。此外，多數(shù)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只是根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)傳授英語(yǔ)知識(shí)。比如，單詞的講解或者語(yǔ)句的分析。這種教學(xué)方式完全忽視了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力發(fā)展，對(duì)其整體素質(zhì)也有重大的負(fù)面影響，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果不夠理想。

（二） 教學(xué)目標(biāo)不夠明確具體

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂中，多數(shù)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)過于含糊、教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的混雜或者是情感目標(biāo)的生拉硬扯、教學(xué)目標(biāo)不符合新課標(biāo)的要求等等，這些問題都嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的明確具體是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣與學(xué)習(xí)發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生基本的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，要加強(qiáng)提升學(xué)生英語(yǔ)的收集信息、分析信息、吸收信息以及解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，所以教師要把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得明確與具體。

（三） 教學(xué)節(jié)奏不佳，評(píng)價(jià)方式單一

在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)中，多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)技能和英語(yǔ)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生身心情感的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生的差異性和其個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。一些英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上不能將教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容以及家校情感等進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，引起英語(yǔ)課堂教學(xué)秩序混亂、教學(xué)節(jié)奏不佳、教學(xué)的方向也不突出，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力也不好，使其不能對(duì)英語(yǔ)技能進(jìn)行有效的練習(xí)，從而使課堂效率變得極差。

三、 初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的應(yīng)用策略

（一） 設(shè)計(jì)合理的課前備課

在英語(yǔ)備課的過程中，教師要切實(shí)結(jié)合實(shí)際生活等相關(guān)的信息融入其中。教師要利用課余時(shí)間不斷地完善自己、豐富自己，通過閱讀與網(wǎng)絡(luò)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)面、了解更多的英語(yǔ)信息，進(jìn)而將自己吸收到的新知識(shí)充分納入備課內(nèi)容之中。例如：在備課仁愛英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 《When was it invented？》 Topic 1 Section A這一課所提到火箭的相關(guān)內(nèi)容，我從網(wǎng)上下載火箭發(fā)射的相關(guān)視頻讓學(xué)生們觀看。通過觀看視頻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣得到了有效的激發(fā)，學(xué)生的知識(shí)面也能獲得很好的拓展，促進(jìn)了學(xué)生們的良好發(fā)展，同時(shí)更有利于英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)備課內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)能夠快速掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（二） 創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境

英語(yǔ)教師要通過多樣化的教學(xué)手段去增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。多樣化教學(xué)包括合作教學(xué)、多媒體教學(xué)以及情境教學(xué)等等。其中情境教學(xué)應(yīng)用得最為廣泛，情境教學(xué)主要是指教師通過構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)北京仁愛教育版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “The Changing World”這節(jié)課中，教師通過構(gòu)建關(guān)于世界變化的情境，教師讓學(xué)生通過角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，如，甲學(xué)生扮演過去的人向扮演現(xiàn)代人的乙學(xué)生進(jìn)行提問：“Hello， whats the change in your world？（你好，你的世界有什么變化？）”乙學(xué)生回答：“The world has changed dramatically.（這個(gè)世界變化特別大。）”甲同學(xué)又問：“What exactly does that change？（那究竟什么變化？）”乙同學(xué)再回答：“For example， the speed of travel is much faster than that in the past， People can talk directly through the Internet， and life is getting better and better.（比如先出行速度對(duì)過去快多了，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)就能直接的對(duì)話，生活變得越來(lái)越好。）”通過這種角色扮演的互動(dòng)式的對(duì)話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（三） 利用多媒體開展有效英語(yǔ)課堂

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，我們可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂的整合。運(yùn)用條媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

1. 利用多媒體圖片學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)單詞。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用圖片，可以形象地呈現(xiàn)新單詞，幫助學(xué)生靈活識(shí)記單詞，加深印象，提高課堂學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，以Flash動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)話。例如：在學(xué)習(xí)仁愛版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 2 “Something usually have different meanings in different cultures”（Section B）通過flash 動(dòng)畫教學(xué)這篇對(duì)話這樣使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更理想。

3. 利用視頻或歌曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，拓展和補(bǔ)充課文教學(xué)內(nèi)容。例如仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)Unit 2 “Keeping healthy”這節(jié)課中，教師可以通過多媒體，向?qū)W生播放關(guān)于“health”的視頻資料，如：《健康之路》《健康指南》《健康中國(guó)》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)，也能夠關(guān)注到自己的身體健康。除了多媒體教學(xué)策略，教師也可以通過微課導(dǎo)入、趣味性活動(dòng)以及游戲等方式進(jìn)行有效的教學(xué)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生積極主動(dòng)地開展互動(dòng)交流，進(jìn)而提高師生之間的關(guān)系，以此構(gòu)建出和諧的課堂氛圍。教師在教學(xué)中還要多贊揚(yáng)多鼓勵(lì)學(xué)生，以此提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與積極性，為學(xué)生將來(lái)更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，初中英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)手法，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，使其更加容易接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

曾碧霞，廣東省英德市，廣東省英德市英城街中學(xué)。