劉德虎

摘 要：對于初中生而言，語文的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，對文字的理解和題意的分析，是學(xué)習(xí)各個科目的最核心的目標。因此，學(xué)校需要去提高初中生的語文課堂質(zhì)量，讓學(xué)生得到更好的語文教學(xué)。將情景教學(xué)法引入初中生的語文課堂上是很好的，下面將具體分析情景教學(xué)法在初中語文課堂的教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中語文;課堂教學(xué)

1 現(xiàn)階段的初中語文課堂教學(xué)情況

長期以來，我國的教學(xué)都是一種固定的形式，那就是老師在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽。教師的講解可能很優(yōu)秀但是學(xué)生是否能完全聽懂呢，這個答案想必我們心里都清楚。教師在三尺講臺上辛苦的講解知識，但是臺下的學(xué)生或者認真的聽，或者悄悄地干著自己的事情，心思早已遠離學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)在許多學(xué)生的課堂狀態(tài)。初中生也不可避免，他們的注意力很容易就會被其它的事情吸引，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量較低，而初中生的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)是通過課堂，因此，要去改變課堂的教學(xué)方式，將情景教學(xué)法融入到初中生的課堂里，對于語文的學(xué)習(xí)是需要去積累知識的，這個過程是漫長且枯燥的，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大多數(shù)教師選擇讓學(xué)生去背誦，但背誦是一種死記的方式，長期的背誦會使學(xué)生感到乏味，從而拒絕去學(xué)習(xí)，這種被動的學(xué)習(xí)會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是痛苦的，會認為語文知識是枯燥的。這種現(xiàn)象急需教師去做出改變，記憶語文知識的方法有很多，死記硬背是不可取的，教師可以讓學(xué)生先去理解知識然后再記憶，這對長期的記憶知識是很有益的。初中生的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是五彩斑斕的的，這樣才能燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，學(xué)校和教師都應(yīng)該去克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，給學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的語文課堂教學(xué)。情境教學(xué)法融入初中語文課堂是語文教學(xué)的進步，是值得去嘗試的。而且，情景教學(xué)法在改善教師和學(xué)生課堂上的互動情況也是很有幫助的，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中生是害怕與老師交流的，因為，教師在課堂上會嚴苛要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，致使學(xué)生會對老師產(chǎn)生恐懼感，或者沒有機會與老師進行互動，因為課堂上的學(xué)習(xí)量太大。

2 情景教學(xué)法運用到初中語文課堂的探究

情景教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，是一種更好的而且更適合當下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。情景教學(xué)法運用到初中語文課堂上是很好的，這會給學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的語文課堂。初中的語文知識是較多的，而且內(nèi)容不一，要記憶的知識很多，如果老師只是生硬的進行講解可能起不到較好的效果。所以，可以運用情境教學(xué)模式去豐富相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的知識，例如，在語文課堂上教師準備要講一首詩，可以先給學(xué)生們聽一聽該首詩的有情朗誦，再通過一些圖畫去了解這首詩意境，還可以去對作者進行介紹，讓學(xué)生得到一個全面的學(xué)習(xí)，而不是在一開始就告訴學(xué)生這首詩必須要會背誦，會默寫，這會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生抗拒心理。情境教學(xué)法的運用不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改善教師和學(xué)生之間的互動生疏。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師和學(xué)生的互動大多是通過檢查背誦和默寫情況，這會讓一些學(xué)生拒絕和老師進行交流，因為他們心里害怕。但是在采用情景教學(xué)模式的語文課堂上，教師加入了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以借助這一機會與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生主動地去表達他們的對知識的理解，在這一過程中既讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了更深的印象，也鍛煉了學(xué)生們的表達能力。在初中語文的教學(xué)上，教師要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上作出改變，通過情景教學(xué)法去讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)語文知識時教師可以對相關(guān)知識進行拓展，或者通過其它的方法讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生強烈的共鳴感。例如，可以通過觀看相關(guān)視頻等，既吸引了學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)習(xí)效率。當然，并不是所有的語文知識都要去觀看進行學(xué)習(xí)，這一方面教師需要去把控，以學(xué)習(xí)知識為主要目標，教學(xué)的方法作為輔助工具，來給學(xué)生們提供一個好的語文課堂。

3 結(jié)語

眾所周知，初中的語文學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的，因此初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量要得到保障，情景教學(xué)法運用到初中課堂是很好的，這在一定程度上幫助了教師和學(xué)生。教師通過情景教學(xué)法給學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的語文課堂教學(xué)，而學(xué)生也從中獲益，在課堂上得到一個全面的學(xué)習(xí)，不僅是對語文知識還有學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在表達能力和思維也能上得到鍛煉。總而言之，將情景教學(xué)法運用到初中語文課堂上是需要去踐行的。初中語文的課堂是一個知識的積累過程，有效地將情景與教學(xué)相結(jié)合，是有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，還能對所學(xué)知識有一個深刻的記憶，在知識的理解上也更容易。

參考文獻

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