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      小學數(shù)學課堂教學中微課資源的應用分析

      2019-08-14 01:48:30范穎
      贏未來 2019年15期
      關(guān)鍵詞:應用意義微課資源小學數(shù)學

      范穎

      摘 要:小學教學階段,數(shù)學是十分重要的課程,很多學生面對數(shù)學知識學習時沒有產(chǎn)生濃厚的興趣,所展現(xiàn)出的學習效果也不夠良好。所以,教師想方設(shè)法為學生制定出良好的教學情境,以微課資源有效運用為主,保證學生面對數(shù)學知識學習的時候,產(chǎn)生良好的認知和準確的理解。微課資源有效運用讓學生能夠突破數(shù)學知識學習過程中存在的難點,也保證學生面對知識學習時產(chǎn)生濃厚的欲望。

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;微課資源;應用意義;策略

      在小學數(shù)學課堂教學之中,教師要為學生制定出良好的學習資源。以微課教學資源運用為出發(fā)點,保證學生面對數(shù)學知識學習時擁有良好的規(guī)劃。通過有效微課資源的運用,帶領(lǐng)學生認真分析所學習知識,保證學生感受到微課資源運用價值的情況下,逐漸的感受到數(shù)學知識學習的沖擊力和相應價值。

      1 小學數(shù)學課堂教學中微課資源的應用意義

      教師開展小學數(shù)學課堂教學之中微課資源的有效運用,會讓學生更好的感受到數(shù)學知識學習的沖擊力和實際價值。在此,應該對微課資源運用意義進行詳細闡釋和論述。第一,在小學數(shù)學課堂教學之中,教師通過微課資源能夠豐富學生的知識視野,保證學生面對數(shù)學知識學習的時候,擁有清晰的認知和合理的規(guī)劃。這進一步突破了以往小學數(shù)學教學存在的弊端,保證學生面對知識學習時擁有濃厚的興趣。第二,在微課資源有效運用之下,能夠讓學生面對數(shù)學知識學習時有效的突破學習之中存在的重點和難點。學生會形成屬于自己個性化的成長空間,保證自身綜合能力得到相應提高。在對小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容進行升級和優(yōu)化之下,讓學生感受到數(shù)學知識沖擊力的過程中,也擁有良好的自我發(fā)展規(guī)劃和成長空間。第三,在小學數(shù)學課堂教學運用之中微課資源的順利實施,也帶領(lǐng)學生有效的參與知識鞏固[1]。最終,在微課資源有效運用之下,帶領(lǐng)學生全面進步和成長。

      2 小學數(shù)學課堂教學中微課資源的應用策略

      2.1借助微課資源,拓寬知識視野

      教師通過微課教學資源,拓寬學生的知識視野,讓學生面對小學數(shù)學知識學習時產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的欲望。微課資源蘊含了比較豐富的內(nèi)容,讓學生能夠擁有良好的學習空間。教師通過微課教學資源的有效借助,能夠順利的實施小學數(shù)學課堂教學。在其中融入數(shù)學教學文化,讓學生擁有寬闊的知識視野。對數(shù)學知識學習有一個清晰的認知和理解。比如,教師在進行《圓》教學過程中,就可以把關(guān)于圓的文化內(nèi)容有效的展現(xiàn)出來。教師制定出良好的微課視頻內(nèi)容,在有效地傳輸給學生之后,學生認真地觀看[2]。由此,學生記憶其中蘊含的數(shù)學文化內(nèi)容,提高自身的數(shù)學學習效果。

      2.2借助微課資源,突破重點難點

      教師通過微課教學資源突破課程學習之中的重點和難點。教師在開展小學數(shù)學課堂教學之中,能夠把握數(shù)學教學的關(guān)鍵點,通過對微課資源視頻的有效構(gòu)建,著重的突破學生學習之中存在的困境。比如,教師在進行《小數(shù)的加法和減法》教學過程中,針對小數(shù)加法和減法的具體運算法則以及技巧等方面入手,突破學生運算不準確的問題[3]。然后,學生通過微課資源分析,逐漸的鍛煉自身的加法與減法掌握能力,提高數(shù)學學習質(zhì)量。

      2.3借助微課資源,營造濃厚氛圍

      教師把握微課資源,為學生營造濃厚的學習氛圍。通過多種教學內(nèi)容的構(gòu)建,保證學生面對數(shù)學知識學習的時候,擁有清晰的目標和良好的思路。在此,以微課學習資源打造為主,讓學生處于濃厚的學習氛圍之中。在進行《千克、克、噸》教學過程中,可以讓學生針對微課資源進行分析和互動。師生之間擁有互動機會,學生之間也獲得討論的空間,這讓小學數(shù)學課堂教學氛圍更加濃厚,擁有活躍的學習體系之下,保證學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)得到全方位的提高。微課資源釋放了教學能量,讓學生擁有優(yōu)質(zhì)學習體系。

      3 結(jié)語

      綜合以上分析,教師在開展小學數(shù)學課堂教學之中,以合理構(gòu)建微課資源模式為出發(fā)點。在微課資源有效運用之下,能夠讓學生面對數(shù)學知識學習的時候,產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的欲望。教師激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的欲望和積極性,跟隨微課教學資源步伐之下,保證對數(shù)學知識有一個清晰的理解。形成有利于學生發(fā)展的數(shù)學教學體系之中,保證微課教學資源順利實施。彰顯出具體教學價值之下,讓學生更好地參與數(shù)學知識的研究。

      參考文獻

      [1]高玲.微世界? 大課堂——微課在小學數(shù)學高年級教學中的應用分析[J].求知導刊,2019(36):61-62.

      [2]馬玉芳. 微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)研討會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:546-548.

      [3]廖昀. 微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用分析[C]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會年會(分會場)論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會:廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會,2018:383-385.

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