楊紅會(huì)

摘 要：雖然現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)地位在顯著提升，但是英語(yǔ)截止到目前仍然處于國(guó)際語(yǔ)言的地位，作為學(xué)生依舊應(yīng)該努力學(xué)好英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，為走向國(guó)際社會(huì)中的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)良方法，教師通過讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作探究的方式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行解答與記憶，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞;初中階段;英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí)方法;應(yīng)用方法研究

“授人以魚不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生初中英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)不如教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是當(dāng)前階段教師的教學(xué)方向。通過合作學(xué)習(xí)探究法對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前階段教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的良好策略，通過此種教學(xué)方式的應(yīng)用，可以更加有效地促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，對(duì)學(xué)生的合作探究能力起到積極的鍛煉作用。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的重要作用

英語(yǔ)科目不僅僅初中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵科目，更貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，由此可見初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用與影響，教師也因此需要增加更多的時(shí)間、精力對(duì)學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生可以更好的掌握知識(shí)，在成績(jī)提升的過程中使得英語(yǔ)運(yùn)用能力掌握更加熟練。對(duì)教師而言，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升始終是教師的主要目標(biāo)與終極任務(wù)，因此教師應(yīng)該注重將每一名學(xué)生均帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中。教師通過小組合作的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有助于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)思維的良好發(fā)展，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)等方式增加對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，在課堂小組合作探究的過程中便能更好的產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)掌握量的提升，也會(huì)有更好的機(jī)會(huì)提升自己，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)增加信心。此種學(xué)習(xí)法通過改變教師的教學(xué)方法，增加課堂中學(xué)生的主體性，更加有助于對(duì)學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生今后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步[1]。

2 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語(yǔ)是初中階段學(xué)生必學(xué)的重要科目，小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用也在很大程度上提高了教師的教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極作用，今后的發(fā)展中，教師也應(yīng)不斷研究如何對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)法的效果最大化發(fā)展，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用。

2.1優(yōu)等生與學(xué)困生合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)法是初中階段教師新型的英語(yǔ)教學(xué)方法，此種方法的正確應(yīng)用可以更好的提高學(xué)生合作解決問題的能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，還能促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。教師可以通過優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的方式展開教學(xué)，使學(xué)困生在討論的過程中能夠更好的學(xué)習(xí)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)困生更好的了解到自身學(xué)習(xí)中的不足與出現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，使其成績(jī)得以更好的提升?！秝here did you go on vacation？》是初中階段最容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，此時(shí)教師可以增加學(xué)生的課堂討論時(shí)間，讓學(xué)生盡最大能力解決教材中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能夠更好的學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，讓優(yōu)等生更好的帶動(dòng)學(xué)困生的興趣，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心[2]。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師積極進(jìn)行指導(dǎo)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師存在的意義一部分在于解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)，對(duì)學(xué)生尚可解決的問題放手，讓學(xué)生自行解決或者通過小組討論的方式解決自身的問題，對(duì)于學(xué)生通過討論與研究依舊無(wú)法解決的問題再由教師進(jìn)行幫助解決，使學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生初步的了解，促進(jìn)問題的順利解決。通過小組合作學(xué)習(xí)法的建立，可以更好的滿足當(dāng)前階段教育體制的改革，促進(jìn)以學(xué)生為主體教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生能夠更好的享受學(xué)習(xí)過程中受到的尊重，并通過此種教學(xué)模式使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，促進(jìn)良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.3健全合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)過程中，尤其在通過小組合作探究模式進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況更多的來(lái)源于學(xué)生間的相互討論，因此要求教師擁有良好的、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，以保證學(xué)生能夠通過小組探究進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，減少學(xué)生之間閑聊等現(xiàn)象的發(fā)生，合理評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)生起到良好的督促作用，通過獎(jiǎng)罰分明的制度，利用學(xué)生的好勝心激發(fā)其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)科目是學(xué)生不同階段均需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起著積極的影響作用，教師在通過小組合作探究法對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生思維方式的創(chuàng)新提供更大的幫助。教師可以通過優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的模式教學(xué)，也可以通過合理的評(píng)價(jià)機(jī)制以及積極的指導(dǎo)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)

[1]胡維維.把課堂還給學(xué)生——淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2018，（12）：219.