摘要：高三生物復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，一方面要梳理教材，構(gòu)建知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面有周練、月考、聯(lián)考、診斷性考試等多種考試，有“考”就必須“評(píng)”，如何評(píng)？評(píng)什么？怎么評(píng)？抓好這幾個(gè)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中生物;新課程理念;講評(píng)

在評(píng)的過(guò)程當(dāng)中既要體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要起主導(dǎo)作用，還要體現(xiàn)全國(guó)卷三的特點(diǎn)：考題難度不是太大，但考的更細(xì)、更全，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)教材的熟悉程度要求很高。為了使高三生物復(fù)習(xí)效果更好，我將結(jié)合剛考過(guò)的綿陽(yáng)二診試卷從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有關(guān)探討。

一、 評(píng)講前的準(zhǔn)備

1. 我所教的各班的生物科代表利用考試后的課余時(shí)間組織學(xué)習(xí)小組完成選擇題的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表。比如第一題選A、B、C、D的同學(xué)分別是好多？然后將各小組數(shù)據(jù)匯總，求出各班選擇題的平均分，全班選擇題做的情況一目了然，而且根據(jù)每個(gè)題選各答案的人數(shù)多少就基本了解了學(xué)生是卡在哪些知識(shí)點(diǎn)了。這次綿陽(yáng)二診全市選擇題平均分20.91分，我所教的三個(gè)班平均分分別是20班是20.50分，21班是21分，22班是19.10分，基本和市平均分差不多，所以學(xué)生的選擇題做的還不錯(cuò)。

2. 每個(gè)學(xué)習(xí)小組收集組內(nèi)學(xué)生的非選擇題錯(cuò)誤信息，匯總錯(cuò)誤情況和存在問(wèn)題，填寫(xiě)在錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表里。非選擇題市平均分27.73分，我所教的三個(gè)班的非選擇題平均得分20班20.35分、21班20.22分、22班24.05分，相比選擇題的得分，學(xué)生的非選擇題做的差些，后期復(fù)習(xí)要加強(qiáng)非選擇題的訓(xùn)練。這樣我通過(guò)分析課代表填寫(xiě)的內(nèi)容就基本明白學(xué)生的問(wèn)題在哪里，是知識(shí)上有漏洞還是審題方面、還是語(yǔ)言表述方面等。

3. 除了以上科代表收集的信息外，考后我會(huì)親自到學(xué)生當(dāng)中詢問(wèn)做的情況，收集一些考試中存在的問(wèn)題。

有了課代表和我收集的這些依據(jù)就大大提高了講評(píng)和后期教學(xué)的針對(duì)性。

二、 評(píng)講過(guò)程

基本模式：學(xué)生自查自評(píng)→組內(nèi)互助互評(píng)→學(xué)生提問(wèn)→老師解惑

1. 有了課前老師和科代表的充分準(zhǔn)備，上課講起來(lái)就會(huì)做到有的放矢，從而提高課堂效率。對(duì)錯(cuò)的比較多的選擇題一般都做如下處理：第1、2、5題評(píng)講模式基本一樣。比如第一題看似簡(jiǎn)單，但從全市得分率來(lái)看做的并不理想，第1題如下：

1. 下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）

A. 進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌有復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)

B. 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞無(wú)線粒體，不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸

C. 低等植物水綿細(xì)胞內(nèi)無(wú)葉綠體，但可進(jìn)行光合作用

D. 所有生物在細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成都需要依靠核糖體

細(xì)究原因：（1）有的學(xué)生太粗心大意，答案還沒(méi)看完就選了C，而且C答案也沒(méi)細(xì)究只注意到后半句水綿能進(jìn)行光合作用，這部分學(xué)生很快就選了C答案。（2）有部分學(xué)生在C、D答案間徘徊，知識(shí)掌握不牢固，不能確定蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所只有核糖體，所以講第一個(gè)選擇題我首先讓學(xué)生先自查自評(píng)，重新做，大部分考試做錯(cuò)的學(xué)生基本都做對(duì)了，只有小部分學(xué)生不會(huì)，請(qǐng)求組內(nèi)同學(xué)的幫助就可以解決了。我只需要提醒學(xué)生看題時(shí)的心態(tài)要沉穩(wěn)（當(dāng)然平時(shí)考試中要訓(xùn)練），C答案沒(méi)掌握好的學(xué)生一定回到教材上看第100頁(yè)恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第1題正確答案選D，選A、B答案的學(xué)生很少。

第3、4題錯(cuò)誤率特別高，這兩個(gè)題主要采用了小組討論，學(xué)生之間交流，讓學(xué)生思維進(jìn)行碰撞，然后讓組內(nèi)指定的學(xué)生起來(lái)講評(píng)，沒(méi)講到位的我再來(lái)補(bǔ)充，有時(shí)候?qū)W生給學(xué)生講效果會(huì)更好些，畢竟弟子不必不如師也，學(xué)生都強(qiáng)于老師，中國(guó)才更有希望。

第6題各班錯(cuò)的人都很少，五個(gè)左右，所以不用講，有問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)同學(xué)或者老師就可解決。

每個(gè)選擇題評(píng)析完，要求學(xué)生把此題涉及的知識(shí)點(diǎn)整理到這個(gè)題旁，認(rèn)真體會(huì)、總結(jié)、反思進(jìn)而去深刻領(lǐng)悟，這樣會(huì)讓復(fù)習(xí)的方向性更明確。

2. 對(duì)非選擇題的評(píng)講

因?yàn)楹?9題、31題類(lèi)似的題考前訓(xùn)練過(guò)，所以學(xué)生做下來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)，得分情況較好，從中也給老師以啟示，那就是平時(shí)的復(fù)習(xí)一定要選好題，把握好高考的方向，讓學(xué)生少走彎路。這兩個(gè)題學(xué)生自己整理答案，不清楚的地方提問(wèn)，我來(lái)答疑。

30題是考植物代謝的，此題目的一是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，要求學(xué)生能對(duì)表格中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果涉及的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋、處理;目的二是考查生物學(xué)核心素養(yǎng)中的“重視科學(xué)探究”——能夠針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象如表格中O2釋放速率等進(jìn)行觀察、提問(wèn)、拓展、推理、得出結(jié)論。此題涉及的思維模型：第一步：識(shí)表——分析表格中的數(shù)據(jù);第二步：析表——分析數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系;第三步：用表——結(jié)合教材相應(yīng)知識(shí)，分析推理得出結(jié)論。不少學(xué)生認(rèn)為此題難度較大，是因?yàn)檫@種題型見(jiàn)得少，很多學(xué)生讀不懂題，表格里的意思難以領(lǐng)會(huì)，全市統(tǒng)計(jì)此題得分率偏低，所以后期要加強(qiáng)光合作用和呼吸作用方面題型訓(xùn)練，盡可能提高學(xué)生的審題和解題能力。

32題是遺傳題，滿分12分，市平均分只有2.91分，所以這個(gè)題主要靠老師分析解答。

37題考的選修內(nèi)容，滿分15分，市平均分10.31分，基本通過(guò)學(xué)生的自查就能解決，做的差的空我會(huì)集中答疑。

三、 評(píng)講原則

1. 學(xué)生自查自評(píng)能解決的就不講。

2. 對(duì)于錯(cuò)誤率高的要搞清楚錯(cuò)的原因，做到精講精析。

3. 重點(diǎn)講難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

4. 講的過(guò)程中一要重視教材的回歸;二要注重解題方法技巧的歸納總結(jié);三要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

四、 評(píng)講后的跟蹤和督促（尤其是踩線生），做好進(jìn)一步鞏固、消化、補(bǔ)救

1. 學(xué)生拿到自己的理綜答題卡后重新批閱，看看自己的得分情況和錯(cuò)的地方，然后老師要收集起來(lái)檢查學(xué)生自己批閱的情況。

2. 評(píng)講后要求學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，試題重新做，重要的答案及的知識(shí)點(diǎn)要寫(xiě)在筆記本上，學(xué)生至少用半節(jié)課重新消化這套題，而且老師要利用自習(xí)或課后時(shí)間必須檢查學(xué)生的積累本完成情況。

3. 錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)收集起來(lái)在后面考試中進(jìn)行再現(xiàn)或變式訓(xùn)練，做好補(bǔ)救。

4. 對(duì)于生物沒(méi)上B1的踩線生和部分沒(méi)上A優(yōu)的踩線生要做好跟蹤，通過(guò)談話鼓勵(lì)、面批面改，進(jìn)一步掌握這一部分學(xué)生的情況，及時(shí)采取相應(yīng)措施。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，講評(píng)考試題是高三生物復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師在講之前一定要有充分的準(zhǔn)備，講的過(guò)程中要詳略得當(dāng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題精講精析，通過(guò)評(píng)講掃清學(xué)生的知識(shí)上的障礙，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要注意解題方法、技巧的歸納、提升學(xué)生的解題能力。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，才能充分發(fā)揮試卷講評(píng)的功能，保證高三復(fù)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效。

作者簡(jiǎn)介：

閆桂梅，四川省綿陽(yáng)市，四川綿陽(yáng)普明中學(xué)。