張靜 張瑛 周蕓 趙文婷 張鋒 史宏睿
[摘要] 目的 調(diào)查高校男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及影響因素。方法 采用護(hù)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷為研究工具,對該校117名在校男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果 在校男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同得分為(80.91±11.58)分,各維度得分為:專業(yè)認(rèn)識(shí)(15.24±3.07)分,專業(yè)情感(14.56±2.84)分,專業(yè)意志(18.19±4.09)分,專業(yè)價(jià)值觀(3.04±0.91)分,專業(yè)技能(17.91±2.89)分,專業(yè)期望(11.95±2.31)分。男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素分析結(jié)果顯示,專業(yè)認(rèn)同得分高低與男護(hù)生錄取方式、否擔(dān)任學(xué)生干部、學(xué)習(xí)成績、對護(hù)理專業(yè)滿意程度有關(guān)。結(jié)論 在校男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同一般,有待于進(jìn)一步提高,護(hù)理教育者及管理者應(yīng)通過幫助男護(hù)生樹立信心、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、制定突出男護(hù)生特色的護(hù)理教育計(jì)劃以及做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面幫助其提高專業(yè)認(rèn)同。
[關(guān)鍵詞] 男護(hù)生;專業(yè)認(rèn)同;現(xiàn)狀;影響因素
[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1672-5654(2019)05(b)-0183-03
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,護(hù)理一直是以女性為主導(dǎo)的職業(yè)[1]。近些年來隨著護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,男護(hù)生的招生比例逐年上升,越來越多的男護(hù)士走上了護(hù)理崗位[2-3]。因此有必要深入了解男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀,分析其影響因素,并采取相應(yīng)對策,對提升男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同感,穩(wěn)定其專業(yè)思想有著十分重要的意義。
1? 對象與方法
1.1? 研究對象
以長治醫(yī)學(xué)院在校的全部男護(hù)生為研究對象,發(fā)放問卷119份,回收有效問卷117份,有效回收率98.3%。其中大一47人,大二53人,大三17人。
1.2? 方法
該研究使用問卷為胡忠華編制的《護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》[4],包括兩部分內(nèi)容,第一部分為調(diào)查對象基本情況,包括年級、錄取方式、生源地、就讀護(hù)理專業(yè)的主要原因、學(xué)習(xí)成績、是否擔(dān)任學(xué)生干部、家庭收入情況等9個(gè)條目;第二部分為專業(yè)認(rèn)同影響因素調(diào)查,由6個(gè)維度組成,包括專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)情感、專業(yè)意愿、專業(yè)技能、專業(yè)期望、專業(yè)價(jià)值觀。問卷的評分標(biāo)準(zhǔn):有序變量條目采用Likert-5分評分,對條目中非常正性的回答賦值5分,依次4分,3分,2分,非常負(fù)性的回答賦值1分。調(diào)查人員發(fā)放問卷,學(xué)生獨(dú)立填寫,問卷當(dāng)場收回。將有效問卷整理編號,數(shù)據(jù)輸入SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件,根據(jù)調(diào)查資料的性質(zhì)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,方差分析、回歸分析等。
2? 結(jié)果
調(diào)查對象的基本情況,見表1。
男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同總分及各維度得分情況,見表2。
影響男護(hù)理生專業(yè)認(rèn)同的因素分析,見表3。
3? 討論
3.1? 男護(hù)生的基本情況分析
該次次調(diào)查中曾擔(dān)任過學(xué)生干部的占41.0%,59.0%未擔(dān)任過學(xué)生干部;有68.4%來自農(nóng)村,31.6%來自城市;僅有27.1%的錄取方式為第一志愿,非第一志愿占28.2%調(diào)劑的占44.4%;男護(hù)生家人中有醫(yī)護(hù)人員占40.2%;選擇護(hù)理學(xué)專業(yè)的原因?yàn)楹谜夜ぷ鞯恼?4.4%,自己喜歡僅占12%;學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占3.4%,良好占29.8%,中等占59.8%;對護(hù)理專業(yè)滿意的占14.6%,說明男護(hù)生的專業(yè)滿意度不高。
3.2? 男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀
表2結(jié)果顯示,該科護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀總分為(80.91±11.58)分,說明其職業(yè)認(rèn)同水平處于一般水平,低于女生的職業(yè)認(rèn)同水平[5]。多數(shù)男生選擇護(hù)理專業(yè)僅僅是為了就業(yè),而對護(hù)理工作沒有充分的了解和認(rèn)知,在從事護(hù)理工作后,感受不到社會(huì)的認(rèn)可和尊重,認(rèn)為護(hù)理工作無法體現(xiàn)自己的人生價(jià)值;另外女性在護(hù)理專業(yè)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。這可能是導(dǎo)致男生職業(yè)認(rèn)同低的原因之一。
3.3? 男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素
研究顯示,影響男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同的主要因素之一是“是否擔(dān)任學(xué)生干部”。在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)或班級中擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)得分高于未擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)。擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)積極組織策劃各種校園活動(dòng)和假期的社會(huì)實(shí)踐,在這個(gè)過程中提升了自身的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力,在處理各種學(xué)業(yè)困惑時(shí)也顯得更加成熟自信,從而會(huì)更加關(guān)注自我未來的職業(yè)發(fā)展,增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感[6]。
另一項(xiàng)影響男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同的主要因素是錄取方式。第一志愿自愿選擇與非自愿選擇護(hù)理專業(yè)對男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的影響的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。自愿選擇護(hù)理專業(yè)的男護(hù)生,在填報(bào)志愿前,從家庭或社會(huì)方面對護(hù)理專業(yè)有了一定的了解,充分認(rèn)識(shí)到男生在從事護(hù)理專業(yè)后較高的就業(yè)率,并且對今后的學(xué)習(xí)和工作中可能存在的困難與阻力有了一定心理預(yù)期,這些都導(dǎo)致男生對護(hù)理工作有較高的認(rèn)同感[7]。
學(xué)生在校成績影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同,在校成績越高的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感更高。學(xué)習(xí)成績的差異直接影響到大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng),影響到專業(yè)認(rèn)同。對護(hù)理專業(yè)滿意的男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同得分高于不滿意的。學(xué)生對護(hù)理專業(yè)滿意代表他們對今后護(hù)理專業(yè)的就業(yè)率、薪資待遇、社會(huì)地位符合自己的預(yù)期。
4? 小結(jié)
綜上所述,男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同水平有待于進(jìn)一步提高。男護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同受到是否擔(dān)任學(xué)生干部、錄取方式、學(xué)習(xí)成績、對護(hù)理專業(yè)滿意程度等多種因素的影響。為了維護(hù)護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍的健康穩(wěn)定發(fā)展,高校應(yīng)注重男護(hù)生專業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng),護(hù)理教育工作者應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育,教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)男護(hù)士的優(yōu)勢,指導(dǎo)男護(hù)生從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的,感受到職業(yè)的光榮感與價(jià)值感。
[參考文獻(xiàn)]
[1]? 谷云鵬,唐艷華.高職男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查[J].循證護(hù)理,2017,3(6):695-696.
[2]? 王燕妮.我國護(hù)理專業(yè)男生職業(yè)認(rèn)同的研究進(jìn)展[J].中華護(hù)理教育,2013,10(11):521-523.
[3]? 張克標(biāo),古滿平,夏利華.男護(hù)士職業(yè)認(rèn)知調(diào)查及對男護(hù)生護(hù)理職業(yè)教育的啟示[J].護(hù)理學(xué)雜志,2015,30(23):55-57.
[4]? 胡忠華,巴智明.護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究進(jìn)展[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2014(2):30-32.
[5]? 樊現(xiàn)崗.男護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感及相關(guān)因素的研究進(jìn)展[J].全科護(hù)理,2018(23).2852-2854.
[6]? 寧祎,吳佳瑩,李海洋,等.護(hù)理專業(yè)男生職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中華護(hù)理教育,2015,12(9):668-672.
[7]? 張佩,劉芳,陳瑞鵬,構(gòu)建四維職業(yè)體系,成就男護(hù)生天使夢想[J].全科護(hù)理,2015,13(31):3186-3187.
(收稿日期:2019-02-16)