石巖 劉云斐

【摘 要】現(xiàn)今世界英式橄欖球運動快速發(fā)展，并成功回歸奧運會。對于不斷發(fā)展的英式橄欖球運動來說，很多世界國家已經(jīng)有了一套很完善的后備人才培養(yǎng)體系。本文以國內(nèi)各省市橄欖球隊伍的教練員，運動員為研究對象。采用文獻資料、專家訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析五種研究方法，對我國現(xiàn)階段橄欖球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了多層次、多角度的分析，通過對影響橄欖球發(fā)展要素的分析，并征求專家建議，對我國青少年橄欖球后備人才的培養(yǎng)提出對策性建議。

【關(guān)鍵詞】英式橄欖球；后備人才；培養(yǎng)

一、我國青少年橄欖球運動的現(xiàn)狀

（一）問題緣起

我國第一支男子橄欖球隊成立于上世紀90年代。經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，它已經(jīng)從鮮有聽聞的冷門項目逐漸成為被大眾接受、喜歡，并樂于參與其中的競技類項目。隨著英式七人制比賽成為奧運會正式比賽項目，我國橄欖球項目已經(jīng)跨入專業(yè)化階段，有12個省市組建省隊，這極大地推動了我國橄欖球項目的發(fā)展。但同其它集體球類項目的青年儲備人才相比，在總體人數(shù)和國內(nèi)普及程度來說都相對較少，梯隊建設(shè)更顯缺乏。那么，如何提升我國英式橄欖球人才儲備的量與質(zhì)、如何搭建起人才培養(yǎng)到成才的上升通道等問題就成為迫切厘清的問題。這也是本研究的關(guān)注點。

（二）研究對象與研究方法

本研究設(shè)計了《教練員調(diào)查問卷》和《運動員調(diào)查問卷》，并對國內(nèi)部分開展青少年英式橄欖球運動隊的教練員、運動員進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)放問卷750份（教練員50份、運動員700份），回收有效問卷655份（教練員問卷42份、運動員問卷613份），回收率為87%。對回收數(shù)據(jù)做頻次分析。此外，我們還對統(tǒng)計分析中呈現(xiàn)出來的關(guān)鍵性問題與國內(nèi)橄欖球項目的官員、教練員、運動員以及部分隊員家長進行訪談。

（三）英式橄欖球青少年后備人才儲備現(xiàn)狀

如表1所示，目前國內(nèi)青少年參賽的大部分橄欖球運動員年齡集中在13-17歲之間，均為在校中學生。就平均年齡而言，安徽和山東兩省的平均年齡最低，其它省份的青年運動員多為在校的初、高中學生。這些青年運動員多是入校后才接觸橄欖球項目，平時參加學?；蚓銟凡康臉I(yè)余訓練。

青年男子運動員的年齡結(jié)構(gòu)分布比青年女子運動員分布更為寬泛，且各階段都有一定比例的人才貯備，并能夠為下一階段提供必要的支撐。但也能看到，低年齡階段的青年男子運動員比高年齡階段的人數(shù)少，不利于對高年齡階段的人才儲備提供支撐。此外，青年女子運動員的儲備比男子面對著更大的問，不但總體基數(shù)少于男子，更缺乏低年齡階段對高年齡階段的補充。

面對這個問題，我們認為，在小學、初中的體育課上開展橄欖球運動項目是解決這一問題的不二法門。青少年在中小學就接觸到橄欖球運動，不但可以加深他們對此項運動的認知，更能夠從小培養(yǎng)拼搏、勇敢、堅韌的品格。需要注意的是，青少年的骨骼和肌肉發(fā)育尚未完全，訓練手段要科學化，安全防護要做充足，訓練方式以趣味化為主。通過青少年接觸此項運動，更能引起家長對此項目的關(guān)注。

所有被調(diào)查的613名運動員中，山東籍運動員占47%，安徽籍運動員占43%，北京和遼寧籍運動員只有10%（見圖1）。這些運動員都是體校學生，以及個別開展特色體育課程的小學學生。雖然地域分布不平均也是英式橄欖球人才儲備的一個大問題，但大部分隊員都是在不影響正常學習情況下利用業(yè)余時間進入俱樂部或體校集中訓練的。

這些青年運動員接受橄欖球訓練的時間長短也不一樣（見表2）。絕大多數(shù)的青年運動員是在13-15歲以后才接觸到橄欖球運動的，這與橄欖球在我國開展、普及的進程相吻合。更為可貴的是有5名男子運動員在學齡前就接觸過橄欖球，經(jīng)了解，他們其接觸途徑均為橄欖球運動員的后代。經(jīng)過與運動員和教練員們的訪談得知，與起初的高?；蜍婈牭拈蠙烨虼嬖谀Ｊ较啾?，目前我國部分省市已經(jīng)將這一項目普及化，并吸取了從校園作為項目推廣入口的發(fā)展經(jīng)驗。此外，我們還看到，橄欖球運動發(fā)展較好的安徽和山東兩省隊員，他們接觸橄欖球年齡也比其它省份的運動員更早。這說明二者之間有互相促進的關(guān)系。同山東個別地市隊主教練的訪談中得知，山東省小學中就開設(shè)觸到橄欖球課程，并且小學、中學都有自己的校隊。所以山東橄欖球運動員更多地接受橄欖球文化影響，這是他們在此項目上占據(jù)優(yōu)勢的主要原因。

表2 運動員接受橄欖球訓練年齡統(tǒng)計表

（四）英式橄欖球教練員狀況分析

當今競技體育運動水平不斷提高競爭日趨激烈，原有的觀念意識、訓練理論也在不斷地發(fā)展變化。教練員能否適應這一變化、能否跟上這一變化，決定了其所帶隊伍的水平，更決定了人才儲備的質(zhì)量。

我們對受訪的42名教練員各項情況進行分析，結(jié)果見表3所示。

教練員的年齡結(jié)構(gòu)和學歷水平分布合理。40歲以下的中青年教練員是教練員中的主體，且有93%的教練員具有本科及以上學歷。這也恰恰符合我國橄欖球作為一項新興體育項目的發(fā)展趨勢。教練員隊伍年輕化和高學歷化意味著有更強的學習能力，這不僅是促進運動隊建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的一項現(xiàn)實任務，更是一項戰(zhàn)略性的舉措。但其中所存在的教學經(jīng)驗、科研成果轉(zhuǎn)化為訓練手段，以及自身對探索等問題也有待提高。只有5%的教練員執(zhí)教年限在6年以上，而且超過一半的教練沒有橄欖球運動的經(jīng)歷。因為我國橄欖球是新興項目，所以大部分教練員都是無橄欖球運動經(jīng)歷的在校教師或是從其他項目轉(zhuǎn)項過來直接執(zhí)教的，因此，想要更好的開展橄欖球項目，就必須要兩手抓，既要抓青少年后備人才的培養(yǎng)，同時也要抓教練員的培養(yǎng)。只有合格的、高水平的教練員才能更好的保證運動員的培養(yǎng)。

二、我國青少年英式橄欖球運動現(xiàn)狀分析

（一）青少年英式橄欖球運動員競訓的情況分析

第一，好的運動成績需要一定訓練時間的保證。由于大部分的參賽隊伍是俱樂部和校隊模式，所以俱樂部運動員和業(yè)余橄欖球愛好者以及學生運動員在訓練時間上難以有效保障。尤其是在青少年培養(yǎng)方面，需要一個長期的過程，通過不斷的摸索，循序漸進，才能夠使一個技術(shù)細膩、戰(zhàn)術(shù)復雜、身體素質(zhì)過硬的高強度對抗性項目不斷的提高，合理安排好訓練時間才能展現(xiàn)科學訓練，才能更長久系統(tǒng)的發(fā)展橄欖球項目。在我國大部分地區(qū)小運動員只能利用課余時間進行業(yè)余訓練，但因?qū)W習任務繁重，每周訓練時數(shù)難以保證。經(jīng)調(diào)查，除山東、安徽兩省個別學校隊伍可以保證每周3次以上訓練外，其余運動員訓練次數(shù)難以保障。訓練時間上的差異也是導致各地區(qū)運動水平相差較大的重要原因之一。

第二，家長認為文化教育和體育訓練之間存在沖突。家長對孩子文化課的重視程度越來越高，對運動員的日常訓練提出眾多偏見，加之在校期間訓練多以培養(yǎng)孩子興趣為主，因此訓練不夠系統(tǒng)，訓練方法和手段不多，使之技能水平難以得到大幅度提高，訓練質(zhì)量無法保障。學訓的矛盾一直是阻礙青少年發(fā)展的一大難題。另外，由于資金缺乏等問題，一些學校的訓練設(shè)施難以滿足運動員日常訓練，致使小運動員的訓練熱情大打折扣。

第三，訓練成果需要通過比賽進行檢驗和鞏固。比賽是對訓練的一種檢驗，也是一個快速積累經(jīng)驗的途徑，比賽也最能夠體現(xiàn)訓練的成果。同時，通過比賽能更清晰地發(fā)現(xiàn)問題，運動員的身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理等問題都能夠直接反饋給教練員。此外，通過比賽也能夠讓運動員感受到樂趣，提高運動員的訓練熱情。本文通過對運動員的比賽狀況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)山東和安徽兩省的大部分運動員每年至少參加一次省級比賽和多次市級、區(qū)級賽事。青少年橄欖球運動員年齡正值青春期，他們追求刺激，好勝欲望強，希望證明自己，有著強烈的表現(xiàn)欲，所以他們更渴望通過更多的比賽來檢驗他們的訓練成果，讓他們自己探索出問題會使他們得到更快更好的提高。因此，青少年橄欖球運動員需要更多的比賽機會，并要符合各年齡段的比賽特點，有別于成年比賽的需要。只有本著有利于青少年運動員打好基礎(chǔ)、系統(tǒng)訓練、全面發(fā)展的原則，才能創(chuàng)造有利于青少年運動員成長的外部環(huán)境。而比賽能夠進行依靠一定規(guī)模的訓練隊。

山東、安徽兩省已出現(xiàn)了基本的梯隊模式（山東省21支隊伍，安徽省16支隊伍）。這兩個省份已經(jīng)開展了青少年的一些比賽。但另外一些省市，例如北京、江蘇、遼寧、四川等由于對項目開展重視不夠，目前存在一些局限性?；A(chǔ)的薄弱，后備人才的匱乏，基本上沒有梯隊建設(shè)，現(xiàn)狀令人擔憂。目前我國英式橄欖球項目的這種地區(qū)間差距與地域位置、經(jīng)濟狀況、政府的重視程度以及傳統(tǒng)優(yōu)勢項目效應等多方面因素有關(guān)。

（二）我國英式橄欖球人才培養(yǎng)中存在的問題

第一，制度性缺失

橄欖球項目的全國性賽事全部由小球運動管理中心或中國橄欖球協(xié)會舉辦，中國橄欖球協(xié)會主要進行外聯(lián)工作，而小球運動管理中心主要負責內(nèi)部管理工作。在制度組織上，缺乏直接面對基層橄欖球團體活動的明確部門，限制了這些個體的自主發(fā)展空間，也因此制約了后備人才的培養(yǎng)。

此外，考評制度也也影響了人才儲備的培養(yǎng)。在評價隊伍和教練員工作能力時多以隊伍和教練員比賽成績?yōu)橛仓笜?。但培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育后備人才（包括運動員和教練員）是一個長期的系統(tǒng)工程，應該在制度上給青年隊伍和青年教練而忽視對教練員成長的時間。

（三）青年運動員成長中遇到的不利因素

青年運動員在成長過程中會遇到諸多主客觀限制其成長的因素。①文化學習與素質(zhì)訓練之間矛盾突出。如何通過文化學習提升運動員對橄欖球項目的理解，以及把競訓過程中遇到的問題在文化學習中解決，這是一對急待解決的問題。②運動員流失現(xiàn)象值得關(guān)注。對文化教育的重視和競技體育的殘酷的淘汰規(guī)律使得很多家長反對自己的孩子從事競技體育。橄欖球項目招生選材更加困難，造成了一些有天賦的青少年運動員流失嚴重。③傳統(tǒng)文化與橄欖球項目相悖。橄欖球是競爭性和沖撞性極強的項目，這與我國傳統(tǒng)文化則講求和合有異。

三、我國英式橄欖球后備人才儲備的對策

第一，創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)模式，提高其綜合素質(zhì)，擴大運動普及面

作為新興項目，英式橄欖球后備培養(yǎng)之路必須實行體教結(jié)合的新型后備人才培養(yǎng)模式。橄欖球進校園是目前大多數(shù)國家的普遍做法與成功經(jīng)驗。人才培養(yǎng)要形成“小學—中學—大學—專業(yè)隊（職業(yè)隊）—國家隊”金字塔式的人才培養(yǎng)模式，加強對各個年齡段的培養(yǎng)與教育。文化知識與橄欖球?qū)ｍ椗囵B(yǎng)應該相互促進，互幫互助，并且文化教育更是為運動員退役后解決生計問題的充要條件。

英式橄欖球的人才培養(yǎng)應堅持學校-體校-俱樂部多元化培養(yǎng)路徑，并使各條路徑上下暢通、互相補充、共同發(fā)展。這也是提高我國英式橄欖球運動的普及率的必要手段。例如，可以從國家層面上制定《青少年橄欖球發(fā)展規(guī)劃》，并且整合現(xiàn)有的師資資源和場地資源，以及加快學校（尤其是重點中小學）橄欖球課程的普及率。

第二，完善現(xiàn)行的競賽體制，豐富比賽種類

完善的競賽體系對橄欖球后備人才培養(yǎng)具有重要的意義。競賽制度的改革目標需定位在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才上。我英式國橄欖球后備人才比賽應增加不同級別的賽事，競賽方法也應采取不同類型的，例如：15人制、10人制、TOUCH等，使更多學生能夠參與其中。在比賽隊伍有限的情況下，可以增加比賽輪次，如采用三個循環(huán)和四個循環(huán)等競賽方法。

第三，加強教練員隊伍的建設(shè)，提高教練員的專業(yè)水平

為提高國內(nèi)橄欖球教練員隊伍的整體水平，我們應進一步完善教練員培訓體系。例如以學歷進修為基礎(chǔ)，講座培訓為重點，加強教練員的基礎(chǔ)培訓。此外，還要加大教練員間的學術(shù)交流，分地區(qū)和學校進行觀摩學習，交流訓練心得及選材和訓練經(jīng)驗，進而提高綜合素質(zhì)。同時，加強教練員管理制度建設(shè)，逐步將教練員推向市場，實行崗位聘任制，促進教練員業(yè)務水平提升。中國橄欖球協(xié)會應加強各級別橄欖球教練員的崗位資格考評與審核，尤其側(cè)重讓優(yōu)秀的橄欖球教練在小學、中學任教。

【參考文獻】

[1]Martin Johnson， Jed Smith. The Original Rules of Rugby[M]. BODLEIAN LIB， 2009. 12. 1

[2]許曉明. 英式橄欖球[M]. 長春： 吉林科學技術(shù)出版社， 2002

[3]田麥久. 運動訓練學[M]. 北京： 人民體育出版社， 2000

[4]鐘秉樞， 梁棟等. 社會轉(zhuǎn)型期我國競技體育后備人才培養(yǎng)及其可持續(xù)發(fā)展[M]. 北京： 北京體育大學出版社， 2003

[5]國家體育總局. 中國體育教練員崗位培訓教材[M]. 北京： 人民體育出版社， 2003

[6]鄭剛. 對我國橄欖球運動現(xiàn)狀與發(fā)展的思考[J]. 遼寧體育科技， 2005， 27（6）： 36-37.

[7]陳建. 中國橄欖球運動的現(xiàn)狀分析與建議[J]. 軍事體育進修學院學報， 2010， 29（02）： 58-60.

[8]李晟. 英式橄欖球在我國的發(fā)展瓶頸及對策探析[J]. 新西部體育與健康， 2010. （04）： 194-195.

[9]王景賢. 我國英式橄欖球發(fā)展分析[J]. 體育文化導刊， 2009. （04）： 49-52.

[10]馬巍然. 中國橄欖球運動現(xiàn)狀分析[J]. 解放軍體育學院學報， 2002， 21（02）： 49-51.

[11]宋校能， 徐輝. 淺析在中國開展英式橄欖球運動的可行性方法和途徑[J]. 吉林體育學院學報， 2007， 23（04）： 62-63.

[12]周華， 唐健云. 橄欖球運動在我國開展現(xiàn)狀與發(fā)展前景探討[J]. 榆林學院學報， 2008. 18（02）： 95-97.

[13]程凡. 我國女子足球發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策[J]. 宜賓學院學報， 2008. 18（02）： 96-97.

[14]唐炎， 盧文云. 制約我國競技體育職業(yè)化改革的相關(guān)問題探究[J]. 北京體育大學學報， 2010. 33（03）： 20-22.