謝紅軍

【摘 要】本文將探討文化哲學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性和有效策略，以期能夠保證大學(xué)英語教學(xué)的有效性，從而為大學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)及其良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】文化哲學(xué)；大學(xué)英語；有效教學(xué)；策略

在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，英語的應(yīng)用渠道愈發(fā)寬泛，提高學(xué)生的英語能力和英語水平已經(jīng)成為了大學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣學(xué)生才能在跨文化交流中占據(jù)主動，對于英語知識的運(yùn)用也將更加得心應(yīng)手。在素質(zhì)教育背景下文化哲學(xué)思想已經(jīng)被廣為應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，倡導(dǎo)英語教學(xué)中以學(xué)生為主體，向?qū)W生傳授英語文化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、知識、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，在此情況下學(xué)生將成為優(yōu)秀的英語專業(yè)人才，在我國對外貿(mào)易活動中大放異彩。

一、文化哲學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性

以往大學(xué)英語教學(xué)中通常過于重視英語詞匯和語法的教學(xué)，很少向?qū)W生介紹英語文化，使得學(xué)生對于英語文化所知甚少，在跨文化交流中經(jīng)常會出現(xiàn)常識性錯誤，大大打擊了學(xué)生的自信心，學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性也會隨之受到影響，這種陳舊落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式亟待得到創(chuàng)新。在文化哲學(xué)視角下，高校在英語教學(xué)中要大力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，將中西方文化加以對比，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到中西方文化的異同點，不但有利于學(xué)生更為透徹的理解英語知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，而且還能增加學(xué)生對本土文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，是新時期賦予大學(xué)英語教學(xué)的新要求。需要高校能夠?qū)ξ幕軐W(xué)思想予以充分重視，積極實施英語教學(xué)改革，深入挖掘英語本質(zhì)，在交流中更好的發(fā)揮這一語言的功能，促進(jìn)新思想、新文化的生成，那么多元文化發(fā)展也將真正成為現(xiàn)實。

二、文化哲學(xué)視角下大學(xué)生英語有效教學(xué)策略

1、明確教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的明確與否將直接關(guān)系到英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)理念中只是將英語當(dāng)作一種交流工具，重點培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫技能，希望學(xué)生能夠與外國友人流利對話，卻沒有考慮到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，殊不知這種思想違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，機(jī)械式的訓(xùn)練方式容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，且學(xué)生不了解英語文化，其跨文化交流能力遲遲得不到有效培養(yǎng)和提高，之于學(xué)生個體發(fā)展也造成了不小阻礙。文化哲學(xué)思想的應(yīng)用使得大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大變化，要求教師在實施英語教學(xué)過程中能夠明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對英語教學(xué)的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)滲透英語文化、人文教育和情感教育，將英語教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生身心特點和興趣愛好緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，對大學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)全面培養(yǎng)，相信以此作為目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)必然會煥發(fā)新的氣象。

2、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

為了保證文化哲學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)能夠得以穩(wěn)定有序的開展，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要格外慎重，高校和教師要勇敢擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，精心設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于實用性、人文性都是文化哲學(xué)思想的重要組成部分，因此在編寫教材時應(yīng)該融合教師以往教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置多種多樣的英語運(yùn)用情境，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣喜好，致力于讓英語教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使之在英語課堂上保持良好的參與度。比如說可以將文化通識教育、社會主流文化、中華文化等相關(guān)內(nèi)容添加到英語教材中，還可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生講一些發(fā)生在古今中外著名人物身上的奇聞軼事，學(xué)生將會被這些趣味性極強(qiáng)的故事所深深吸引，他們對于英語學(xué)習(xí)也會保持較高的熱情。與此同時，高校還要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上了解文化知識，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件自主學(xué)習(xí)英語，這讓大學(xué)英語教學(xué)更加靈活、高效，有助于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固英語基礎(chǔ)，獲得英語能力的穩(wěn)步提升。

3、加強(qiáng)教學(xué)評價

教學(xué)評價具有著多重價值功能，通過開展英語教學(xué)評價既能夠了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，又能夠及時發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)方案的不足之處并予以改進(jìn)，是提高大學(xué)英語教學(xué)有效性的必要保證。在文化哲學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)評價與傳統(tǒng)評價形式也有著明顯差異，是一種以大學(xué)生和諧發(fā)展為價值取向的新型教學(xué)認(rèn)識活動，對于學(xué)生的教學(xué)主體地位給予了充分肯定，需要教師能夠以學(xué)生人文修養(yǎng)、語言學(xué)習(xí)能力進(jìn)步情況為核心，建立科學(xué)規(guī)范的評價體系，主要包括形成性評價和終結(jié)性評價、質(zhì)性評價與量化評價、局部評價和整體評價、常規(guī)性評價與特色評價等等，可以對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)情況、英語教學(xué)在學(xué)生知識、情感、能力、態(tài)度等方面的影響進(jìn)行全方位評估，同時突出評價主體的全面性、評價方法的多元性，以增強(qiáng)教學(xué)評價的合理性、有效性。根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果來不斷優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式，給學(xué)生營造了良好的英語教學(xué)環(huán)境，大大增加了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為大學(xué)英語教學(xué)的有效開展創(chuàng)建了有利條件。

三、結(jié)語

以文化哲學(xué)思想為導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新，是實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)長效開展的重要舉措，高校應(yīng)制定科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評價體系，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化、個性化發(fā)展為基準(zhǔn)，在大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中增添豐富的文化內(nèi)涵，并對學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評價，確保大學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性與合理性，學(xué)生英語技能和文化素養(yǎng)能夠保持協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而給大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊和光明的前景。

【參考文獻(xiàn)】

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