姜亮

【摘 要】高中化學中學習到的很多知識是與生活密不可分的，所以在化學課堂中，將生活與教學聯(lián)系在一起是十分有必要的。既可以將知識點記得更加牢固，還可以將知識應用到具體生活中，從而促進自主學習的能力，還可以增加學生的學習興趣，減少學生與化學之間的距離，激發(fā)學習熱情，從而更加高效的學習和理解高中化學知識。

【關鍵詞】高中化學；生活化教學；實施途徑

化學是一門與生活緊密相關的學科，生活中處處充滿了化學，高中化學的學習對于學生來說是一個難點，不利于學生的理解。所以在教學過程中，生活化情景的創(chuàng)設顯得尤為重要。將化學知識融入到一些生活中常見的現(xiàn)象中，讓他們覺得化學并不是那么遙不可及的，而是出現(xiàn)在生活的一點一滴中，等待著我們的發(fā)現(xiàn)和探究。

一、從生活現(xiàn)象導入新課

在一節(jié)新課程的學習當中，課程的導入是非常重要的。準確的導入語不僅僅可以讓學生對于所學習的課程更感興趣，吸引學生眼球，還有助于學生會對于課程的理解和認識，增加對新知識的好奇，從而提升課堂效率與學習效率。在以往的教學中，教師在導入新課時一般都是由知識點引發(fā)新的知識點，或者只是簡單的說一下這節(jié)課的主要內容。這樣的導課方式，不足以吸引學生的眼球，因此無法起到一個很好的效果。對于高中生而言，已經有了充分的生活經驗，因此從生活中的現(xiàn)象來引起教學是一個很好的方式，結合了實際情況，更有助于將知識應用到生活中。

例如，在氯氣的性質這節(jié)課的教學當中，可以設計這樣的導入語：眾所周知，養(yǎng)魚的水不能直接用自來水，否則會使魚兒死亡，這是什么原因呢？是水中的哪種物質對魚產生了傷害呢？又應該如何選擇合適的養(yǎng)魚呢？這樣的導入語可以讓學生記住，自來水是用氯氣進行殺毒消菌的，主要應用的是氯氣與水反應生成的次氯酸。這樣的適當?shù)膯栴}，循序漸進，吸引學生興趣的同時，讓學生對氯氣的性質有更深的記憶，起到了很好的效果。

二、用生活經驗豐富化學概念

在高中化學的教學中，因為部分化學概念比較抽象，難以理解，因此需要教師在講述相關概念的時候用適當?shù)念惐扰e例的方式進行講解，難懂的、抽象的知識變得具體化。在類比的時候，可以用教師的一些生活中的經驗來豐富化學概念，從而構造生活化的化學課堂，讓學生對于概念更加理解的同時對于化學學習也產生更大的興趣?；瘜W與生活相結合，這應該是現(xiàn)在的化學課堂上的主要授課方式，也是學生接受效果最好的方式。因此需要教師收集生活中的化學現(xiàn)象，在講課的時候，才會更加吸引學生，引人入勝。

比如說，氧化的概念很難以理解，沒有一個確定的模型來進行描述。因此，教師在上課的時候，可以類比生活中應用到的84消毒液。84消毒液是生活中常用的一種漂白劑，但使用過后的一段時間，衣服會出現(xiàn)變白的情況?；谶@個生活現(xiàn)象，讓學生思考衣服變黃的原因是什么，并進行適當?shù)囊龑В詈笥山處熃o出合理的解釋：用84消毒液時，如果水不好，含有過多的亞鐵離子，就會使得漂白時，漂白液中的物質與亞鐵離子發(fā)生反應，被氧化成三價鐵離子，從而導致衣物變黃。通過這樣的例子，學生會對于氧化現(xiàn)象有一個更加具體的認識，也會因此聯(lián)想到更多生活中的氧化現(xiàn)象，從而讓這個抽象的化學概念變得具體化，常常出現(xiàn)在生活當中。

三、聯(lián)系生活實際，提高學生解決問題的能力

高中化學知識涉及到人們生活和生產的很多方面當中，將課堂上的學習到的知識應用到實際，是學習化學的最終目的。對于高中生來說，他們這方面的能力還比較欠缺，無法將知識和實際生活很好的結合起來，因此需要教師進行正確的引導，在講述相關知識的時候，盡可能的提到在生活中的應用，或者可以留下問題讓學生進行自主思考，這一知識在生活中有哪些具體應用，這樣不僅可以對知識點有一個更好的理解，對于學生的創(chuàng)新能力和思考能力都可以有所鍛煉，促進學生的全方面發(fā)展。

比如說，教師在教授乙醇的化學性質的時候，就可以從人們生活中喝酒的這一現(xiàn)象開始講。人喝酒后，乙醇會在人體內發(fā)生怎樣的化學反應，從而引發(fā)到交警測酒駕時的儀器應用了何種化學知識，最后在講一些解酒的方法。通過這些例子，學生對于乙醇的化學性質會有更深的記憶力，而且也可以將其很好的應用到生活中，實現(xiàn)了生活與教學的結合，對學生解決問題的能力也會有一定的提升。

四、聯(lián)系生活實際解決化學問題

化學習題是高中學生的一個難點，但是，適當?shù)幕瘜W題可以有效地使學生對于知識點更加理解，并且對于化學知識也有了一定的提升和擴展。因此，習題是學習中很重要的一部分。教師在習題的設計中，可以適當?shù)膶⒘曨}回歸到日常的生活當中，這樣的方式可以有效地消除做題的枯燥無味的現(xiàn)象，提高對化學學習的熱情，激發(fā)學習興趣。

例如說，做有關沉淀方面的習題時，教師可以根據(jù)水壺中的水垢開始，設計一定的習題。比如說：水垢形成的原因是什么？如何有效地去除水壺中的水垢？等等類似習題。這樣會讓學生在做題時聯(lián)想到生活中的實際現(xiàn)象，并且可以應用到日常生活中，在鞏固知識點的同時，使學生的思維更加具有創(chuàng)造性，能力得到了鍛煉，也提高了化學知識。

五、利用生活資源開展化學課外活動

化學是一門理論與實踐相結合的課程。它對于學生的動手能力和實踐能力有一定的要求，同時，豐富的課外活動也會更好的激發(fā)學生學習化學的熱情。因此在化學教學的過程中，教師一定要善于用生活中的常見物品去進行一定的實驗，讓學生去觀察，并鼓勵學生去動手實際操作，引導學生在生活中感受化學的神奇的有趣之處，激發(fā)學習化學的學習熱情。同時，適當?shù)恼n外活動，對于學生的組織能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等等都會有一個很好的發(fā)展，促進學生的全方位發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多全能型人才。

六、結束語

綜上所述，化學是一門與生活聯(lián)系十分緊密的一門學科，生活中離不開化學，處處都體現(xiàn)著化學知識，只有將化學知識與實際生活很好的聯(lián)系起來，才能讓學生在生活中感知化學，意識到化學對于生活的重要性，從而提高學習化學的積極性，對化學有一個更深入的認識，促使學生學習化學能力的提升。

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