李瑞龍

【摘 要】街舞是我國青少年喜愛的運動之一，從上世紀九十年代起傳入我國，并深受人民群眾的喜愛，隨著社會的發(fā)展，街舞逐漸在我國大范圍的流行起來，作為一種新興的體育項目，在高校體育教學過程中開展街舞，教學是十分有必要的，本文首先對街舞的概念進行了介紹，并通過分析高校體育教學中開展街舞教學的原因，提出了高校體育教學中街舞教學的建議，通過使學生掌握街舞特色，正確區(qū)分健美操與街舞等方式，為學生進行街舞學習做出來指導，推動了高校體育教學的發(fā)展。

【關鍵詞】體育教學；街舞教學；原因；建議

隨著文化全球化的發(fā)展，街舞作為一種比較流行的體育運動，在我國進行了廣泛的傳播，目前為止街舞具有年輕化、個性化的特點，這就導致越來越多的大學生自發(fā)的對街舞進行了學習，由此可見，在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，高校體育教學中進行街舞教學的開展是有必要的，通過將街舞教學引入高校課程，能夠使學生以健康、快樂的心態(tài)學習的體育技能和知識，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生自覺養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，有助于高校體育教學的質(zhì)量提升。

一、街舞的介紹

最早的街舞，在二十世紀六十年代的美國產(chǎn)生，這種舞蹈的主要特點是，伴隨著不同街頭文化或音樂風格而進行舞蹈。最早的街舞被稱為Locking，街舞動作大多由走路、跑步、跳躍等組合而成，通過頭部、頸部、肩部、上肢與軀干等關節(jié)的連貫動作組合而成，具有一定的健身效果。街舞的種類繁多，從街舞舞者來看，其分為個人的技巧舞街舞和集體街舞，從街舞舞種來看，有氛圍鎖舞，霹靂舞，嘻哈，舞等種類，是比較適合年輕人的體育項目。

街舞作為一種體育運動，風靡中國是從上世紀九十年代中期開始，北京上海等發(fā)達城市首先進行練習引進，隨著現(xiàn)代社會，全民健身活動的興起，街舞作為一種體育運動，也逐漸進入了各大城市的體育館中，并且在各個藝術院校中廣為傳播。

二、高校體育教學中開展街舞教學原因

高校體育教學中開展街舞教學的原因，主要可以從以下四個方面進行敘述。第一，從街舞的作用這個角度來說。跳街舞通過活動身體的四肢、頭部、頸部等部位，可以增強四肢配合的協(xié)調(diào)性，通過街舞中走路、跳躍等動作，可以起到有氧運動的效果，達到健身瘦身的目的，并且街舞作為一種舞蹈，動作優(yōu)美協(xié)調(diào)，在跳街舞的過程中，往往搭配動感的音樂，不僅可以使學生得到身體上的鍛煉，也能夠陶冶學生的藝術情操，全方位調(diào)動學生的感官，提高其藝術素養(yǎng)。

第二，可以從當今社會大學生文化發(fā)展要求上來說。大學生正處于朝氣蓬勃的青春期階段，有較強的自我意識與個性特點，渴望得到自我價值的認同與實現(xiàn)，并且具有很強的征服欲望，街舞作為一種個性與活力并存的舞蹈，對大學生具有較強的吸引力。街舞的舞蹈動作難度較大，技巧性較強，并且不受具體音樂環(huán)境及動作的約束，學生通過對街舞動作的完成，不僅能夠滿足學生的征服欲望，還能夠張揚大學生的個性，并且在設計街舞動作的過程中，學生的創(chuàng)造思維也得以提升與發(fā)揮，所以說，在高校的體育教學中開展街舞教學比較適應當代大學生的文化發(fā)展需求。

第三，可以從當今社會學校教育體制改革來說。時代的發(fā)展造成人才培養(yǎng)方式發(fā)生轉變，大部分高校都在進行教育體制的改革以及教學方法的創(chuàng)新，對于體育這門學科來說，其教學改革主要是以健康為中心，使學生在快樂中進行體育知識的學習。在高校體育教學中開展街舞教學，能夠使體育教學在體制改革中獨辟蹊徑，不僅能夠使學生提高身體健康水平，也能夠使學生在街舞音樂這個快樂的氛圍中，提高體育學習的積極性。

三、高校體育教學中街舞教學建議

（一）掌握街舞特色

街舞顧名思義就是指街上跳的舞蹈，這種舞蹈對跳舞的場合、地點以及環(huán)境的要求不高，不受其限制，甚至街舞的動作也可以隨性發(fā)揮。由于街舞具有個性化，年輕化的特點，使得其本身就具有青春和激情的特性，在高校體育教學中開展街舞教學，要注意滿足街舞的特色，不應對街舞的動作進行過多的限制，影響學生發(fā)揮。另外，在街舞音樂選擇上，也不應過于安靜與柔和，富有節(jié)奏感的音樂，能夠使學生在跳街舞的過程中，自然忘我，加強街舞教學的效果。由于街舞開放性較強，教師在進行街舞教學的過程中，可指教授基本街舞動作，隨后可播放動感音樂，由學生根據(jù)教學內(nèi)容自由發(fā)揮，串聯(lián)舞蹈動作，提高學生的想象創(chuàng)作力與肢體協(xié)調(diào)能力。

（二）建設高素質(zhì)教師人才隊伍

到目前為止，大部分高校體育教學中開展街舞教學所使用的教師，基本為兼職老師，街舞教師大部分由其他體育科目的老師進行兼任，高校缺少專業(yè)的高素質(zhì)街舞教師人才。街舞教師在學生的學習過程中，不僅充當著街舞課程傳授者的角色，還充當著學生藝術素質(zhì)培養(yǎng)啟發(fā)者的角色，因此高校應注重專業(yè)高素質(zhì)街舞教師人才的培養(yǎng)，可以通過教材研究、調(diào)研活動等方式，對其進行集中培訓，全方面多途徑的提高街舞教師的素質(zhì)與專業(yè)知識，建設高素質(zhì)教師人才隊伍。

（三）正確區(qū)分健美操與街舞

健美操與街舞雖有共性，但實則不同，其共性為二者均屬于體育項目的一種，并且都屬于舞蹈范疇，都屬于有氧運動。其不同點可以從三點進行區(qū)分，第一可以從二者的舞蹈動作進行區(qū)分。健美操的動作規(guī)范性、約束性、力量性較強，對學生的柔韌性及表現(xiàn)力要求較高，需要學生具有較強的基本功；但街舞的動作，比較強調(diào)個性化、青春化、激情化，對學生的舞蹈功底要求不深，只要學生擁有表現(xiàn)力即可。

第二，可以從二者的音樂風格進行區(qū)分，健美操所用的舞蹈音樂舒展性較強，比較柔和，節(jié)奏性較弱；而街舞所用的舞蹈音樂，節(jié)奏性較強，具有激情。

第三，可以從教學方法上來說，健美操的教學方法需教師對其進行單個動作的教學后，再將其整體串聯(lián)起來，帶領學生進行完整的健美操練習；而街舞的教學方法一般是，教師教授學生主要的街舞動作，然后由學生自行發(fā)揮，將其串聯(lián)起來，健美操與街舞教學手法不同。

（四）制定完善的教學計劃

完善的教學計劃能夠使街舞教學老師，對教學目標有一個清晰的認識，并能夠合理的分配教學學時，利用較為充足的時間對學生進行街舞教學。街舞教學計劃在確定街舞教學目標以后，要根據(jù)班級的具體情況以及學生的舞蹈基礎進行制定，并且應提前預算出需要克服的困難及發(fā)生的問題，以免因此影響課程進行。在實際的教學過程中，教學計劃并不是一成不變的，街舞教師可根據(jù)學生對舞蹈的理解能力，和學習能力隨時隨地的進行舞蹈教學計劃的調(diào)整，但應爭取在原始教學計劃時間內(nèi)完成街舞教學。

四、結語

高校體育教學中開展街舞教學事在必行，通過對高校體育教學中開展街舞教學原因的分析，提出高校體育教學中街舞教學的建議，通過掌握街舞特色、建設高素質(zhì)教師人才隊伍、正確區(qū)分健美操與街舞、制定完善的教學計劃等手段，加強街舞教學質(zhì)量的提升，完善學生體育教學與審美情趣的綜合培養(yǎng)，順應時代潮流，找準定位，切實提高高校體育教學水平。

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