程江

摘 要：案例教學(xué)就是教師有意識地將貼近學(xué)生實際生活的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事件或現(xiàn)象引入課堂之中，以此在直觀生動的生活事件的引導(dǎo)下，降低道德與法治理論知識的抽象性，促使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容展開客觀事件的分析思考，進而幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。因此，教師不妨讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景，讓學(xué)生在案例教學(xué)法的引導(dǎo)下，構(gòu)建更加系統(tǒng)的道德與法治知識。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中;道德與法治

案例教學(xué)擁有親切、有趣、共鳴性強等特點，能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能加深學(xué)生對知識點的理解，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重大意義。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)不同的案例，讓學(xué)生結(jié)合具體的案例展開知識點的理解運用，讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景線。

一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例展開高效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有進行了高效的預(yù)習(xí)，才能針對性地展開學(xué)習(xí)活動，才能高效地構(gòu)建知識體系。然而道德與法治是一門文字說理性比較強的學(xué)科，學(xué)生乍一看文字，以為自己看懂了，但是真正分析問題時，卻不能對知識進行有效的應(yīng)用。因此，教師可以在課前呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例展開高效預(yù)習(xí)。

例如《少年有夢》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得擁有夢想的重要性，主要是幫助學(xué)生樹立正確的夢想。教學(xué)時，教師可以呈現(xiàn)萊特兄弟飛翔之夢的故事案例，一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子以替別人放羊為生，當(dāng)一群大雁從他們頭頂飛過時，牧羊人的小兒子說道：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了?！彼麄兊母赣H非但沒有嘲笑、打壓他們，反而鼓勵道：“只要你們想，你們也能飛起來?！痹诟赣H的一再鼓勵下，在萊特兄弟二人的一再努力下，他們發(fā)明了飛機。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考：夢想是什么？夢想為萊特兄弟的成功飛翔起到了什么作用？這則故事給我們的啟示是什么？結(jié)合直觀、生動的故事案例，學(xué)生會總結(jié)出夢想的概念，會明白夢想的重要意義，會嘗試樹立自己的夢想。當(dāng)學(xué)生在課前就已經(jīng)構(gòu)建了以上知識，那么課堂上，學(xué)生肯定能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例突破重難點

教師在備課時，會結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，確定清晰的重難點，然后圍繞重難點展開教學(xué)活動。所謂的重難點，就是學(xué)生不容易理解的知識點，就是學(xué)生需要花費較多時間和精力的知識點。案例教學(xué)模式下，如果學(xué)生能夠運用重難點知識來分析相關(guān)案例，那么就說明學(xué)生真正地將其內(nèi)化為自身思想的一部分。相反，如果學(xué)生不能夠運用重難點來分析相關(guān)案例，那就說明學(xué)生對重難點的學(xué)習(xí)僅僅停留在認識漢字的階段。由此可見，案例不僅能夠檢驗學(xué)生的重難點掌握情況，更能夠促使學(xué)生高效地突破重難點。

例如《認識自己》，這節(jié)課的重難點就是正確認識自己的途徑、方法以及正確認識自己的重要作用。教學(xué)時，教師可以呈現(xiàn)如下案例，即父子倆牽著驢進城，因為路人的非議，前后經(jīng)歷了父子倆牽著驢，兒子一人騎著驢，父親一人騎著驢，父子二人共同騎著驢和父子二人共同抬著驢的過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考，父子二人為什么會做出以上啼笑皆非的事情，我們應(yīng)該如何正確對待他人的評價。教師還可以呈現(xiàn)卡夫卡的成長案例，卡夫卡從小性格孤僻，沉默寡言，懦弱膽怯，父親對他進行了嚴厲和粗暴的調(diào)教，但是依然沒有改變卡夫卡的性格，可是就是這樣的卡夫卡成長為一個世界級的文學(xué)大師。教師可以讓學(xué)生通過卡夫卡的成長過程，思考正確認識自己的重要作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例展開知識的有效鞏固

任何一個科目的學(xué)習(xí)都需要不斷地練習(xí)來加以鞏固，初中道德與法治學(xué)科當(dāng)然也不例外。傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師都是讓學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生常常是苦不堪言。其實，讓學(xué)生死記硬背的目的就是為了讓學(xué)生在深入鞏固的基礎(chǔ)上展開靈活運用。因此新課標(biāo)背景下，教師不妨通過案例分析類的題目，讓學(xué)生在系統(tǒng)鞏固的基礎(chǔ)上更好地學(xué)以致用。

例如《網(wǎng)上交友新時空》，教師可以呈現(xiàn)這樣的案例題目，某中學(xué)生王某在網(wǎng)絡(luò)微博上添加了一個陌生人為好友，并時常在微博上發(fā)自己的照片，陌生男子根據(jù)他簽到的地址和相貌找到了他，王某險遭搶劫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考：針對王某的遭遇，我們使用網(wǎng)絡(luò)時要注意什么？是不是因為網(wǎng)絡(luò)交友存在一定的危險性，就杜絕網(wǎng)絡(luò)交友？進而讓學(xué)生通過該案例分析，復(fù)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會自我保護的知識點，復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交友的特點。案例教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加靈活地運用知識點，學(xué)生學(xué)以致用的能力會得到有效提升。

總而言之，初中道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用案例展開有效的復(fù)習(xí)、重難點的突破和復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在案例教學(xué)法的幫助下，形成正確的人生觀、價值觀和社會觀，成長為德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]徐芳杰.初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實踐嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2018（11）.

[2]吳明花.白板案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].學(xué)周刊，2018（19）.