信息技術與初中語文教學的有效整合

陳紅

摘 要：隨著信息時代的到來，各行各業(yè)都在使用信息化管理和模式。在教學中也不例外，信息技術逐漸成為課堂教學的重要手段。初中語文教師應該充分將信息技術跟初中語文教學進行有效整合，利用具體的情境來設計教學方案，達到教和學的有效發(fā)展。根據教學實踐，對信息技術跟初中語文教學的有效整合提出了方法和策略，望同行采納。

關鍵詞：初中語文;信息技術;有效整合

隨著信息技術的到來，中小學課程教學都得到了廣泛的應用，確實給教學帶來了巨大的便利。但是往往由于教師自身的計算機技術水平有限，在整合過程中出現了諸多問題，其中表現在不能將現代信息技術跟學科的教學理念融合在一起，也不能根據課本的具體情境來量身打造教學情境。這無疑在阻礙著信息技術跟學科的整合。也是每個語文教師在信息化教學過程中都面臨的問題。以下幾點針對這些情況提出了方法和解決方案。

一、信息技術跟初中語文學科有效整合的目標

整合就是要求把信息技術引進課堂，作為教學過程中的手段和工具，并加以利用，來輔助教學。不僅要求教師有著良好的計算機操作技能，還得充分了解課本內容。在每次的教學之前，教師的工作要做到位，做好充分的備課，充分研究課本內容，根據課本的具體內容，結合信息技術制作出合適的教案，教案內容要呈現多樣化，要以圖片、視頻、圖像等形式展示在學生面前，給予學生動態(tài)的畫面和耳目一新的感覺，讓學生通過觀看這些內容就可以快速了解到新課要講解的內容。將信息技術跟課本內容達到一個融為一體的感覺，這就是信息技術跟初中語文有效整合的目標，這樣才能讓學生在學習過程中仿佛身臨其境一般，學習起來興趣更濃，對知識的掌握也更加牢固。

二、信息技術跟初中語文學科有效整合的方法和策略

（一）構建新型的教與學方式

新型的教與學方式，就是將信息技術跟學科內容整合，打造一個信息化的教與學的環(huán)境，教學方式主要以學生自主學習、探究和合作等方式來展開。語文教師在教學過程中，不再是一人包辦課堂的模式，而是要真正打造一種學生自主學習模式，一切以學生為主體，讓學生在網絡環(huán)境下自主學習。教師要及時引導學生，利用這些網絡資源查看信息和發(fā)現信息，自主學習并完成學習任務。讓學生自己去發(fā)現知識、探索并解決。這就要求教師要給學生提供有效的空間，讓學生都參與到探究活動中，自我構建知識，使得課堂學習成為學生不斷學習和提高的過程，這樣也能有效促進學生的發(fā)展。在學習過程中，教師還應該讓學生多進行小組合作，可以在教學中提出問題，把學生分成若干個小組，讓學生在小組之間針對疑難問題展開討論，學生之間有什么想法都可以提出來，互相學習和探討，互相糾正和點撥，實現共同學習和進步的目的。經過一番討論，他們對知識也有了深刻的理解，也鍛煉了他們自主學習、合作學習的能力，打造了真正的教與學的新模式。

（二）實現課堂教學結構的改變

信息時代賦予了我們“信息型”的結構，那么，在信息技術跟初中語文學科進行有效整合的過程中，教師也要設計一個合理的教學結構，使得教學效果最優(yōu)化。教師應創(chuàng)建一個以教師為主導、學生為主體的師生對話、人機對話。充分利用信息化資源，創(chuàng)建一個交流協(xié)作的網絡平臺，例如：QQ群和微信群等。在這個平臺，師生之間、生生之間都可以互相交流，學生在學習上有什么問題，可以直接在線上咨詢教師，教師可以直接給學生進行線上指導。如果同學之間有什么問題也可以通過這個平臺互相交流，達到一個真正信息化的學習平臺，在促進學生學習的同時，也使得我們教與學向著最優(yōu)化發(fā)展。

三、結束語

在初中語文教學中，教師要充分利用現代信息技術，有效構建、整合各種教學資源，構建以“學生自主學習、探究、合作”為主，創(chuàng)建新型教與學的模式，給學生提供廣闊的學習空間，讓學生自由地發(fā)揮和發(fā)散思維，享受學習帶給他們的快樂，使得他們能夠積極主動地投入到探索當中。也讓他們利用現代化的學習工具，完成學習和再提高的過程，有效促進學生的發(fā)展。也使得我們教師的課堂教學邁向了新的臺階。

參考文獻：

[1]劉俊穎.淺談對信息技術和初中語文課程的有效整合策略[J].考試周刊，2018（10）.

[2]盧有彬.初中語文教學與信息技術的整合的重要性[J].素質教育，2016（2）.

[3]王海峰.淺談信息化環(huán)境下初中語文教學新模式[J].學周刊，2018（12）.

[3]韓其敏.信息技術在初中語文教學中的有效應用[J].新教育時代，2018（9）.

編輯 馮志強