小學數(shù)學課堂互動策略

雷錦璽

摘 要：老師與學生之間良好的互動是小學數(shù)學課堂開展的重要條件，但是，在上課的過程中，學生與學生之間相對的互動也是學習中不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂互動可以幫助學生更好地交流對知識的理解，解決學生在學習過程中遇到的難點和疑問，這樣就可以大大提高學生在數(shù)學課堂上的學習效率，增加學生的知識儲備。討論了小學生課堂互動的策略，以提升小學生在數(shù)學課堂上的上課效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂互動;教學策略

小學數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，在小學課程中占據(jù)著重要角色，特別是小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要學科，受到社會、學校以及家長的高度重視。所以，如何提高小學數(shù)學教師的上課質量，創(chuàng)造優(yōu)質的教學方法，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，已然成為當今的熱點問題，這也就要求教師在教學方面有更高的水平。小學數(shù)學課堂互動可以為學生創(chuàng)造更輕松愉快的上課環(huán)境，培養(yǎng)學生交流的思維，提高小學生的上課質量，激發(fā)學生上課的積極性，促進小學生在未來的全面發(fā)展，成為目前小學數(shù)學教學過程中的研究重點。越來越多的小學數(shù)學教師開始探究課堂互動給教學帶來的積極性，完善自己的教學理念，提升自己的教學方法。本文調(diào)研了大量的小學數(shù)學課堂互動的方法，總結出以下幾種有效的方法。

一、設計課堂提問，激發(fā)學生互動

俗話說得好，“興趣是最好的老師?！彼裕W生對數(shù)學的學習興趣從小就要培養(yǎng)。在教學過程中，教師要與小學生進行積極主動的互動，其中設計課堂提問，可以讓小學生很快地參與到教學過程中，這樣就可以有效地調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，提升小學生學習數(shù)學的效率。

其中，提問問題的設計，包含問題的難度、問題的有效性。問題的難度適宜可以幫助小學生進一步對數(shù)學知識的理解，問題的有效性主要是指問題貼合上課的主題，可以幫助小學生對數(shù)學知識的拓展。在教學過程中，教師還要注意問題的提問時機，在教授重點課堂知識時，有效地對學生進行提問，加深師生的互動，對所學的知識設置一定程度的懸念，可以讓小學生從問題的角度出發(fā)，通過互動、思考等來解決提出的問題，幫助小學生對數(shù)學知識進行記憶。

二、創(chuàng)新教學環(huán)境，提升互動氛圍

小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學是邏輯性比較強的學科，小學生正處于思維構建的時期，思維能力相對較弱，所以，對于邏輯性比較強的數(shù)學學科學起來還是相對比較艱難的。這就要求教師在教學過程中應創(chuàng)新教學環(huán)境，讓抽象的數(shù)學問題變得簡單化，提升上課時的互動氛圍，讓小學生可以更加簡單地接受數(shù)學知識，在輕松的氛圍下進行數(shù)學的學習。

創(chuàng)新教學環(huán)境，在小學數(shù)學互動教學過程中，我們可以設計一些互動小游戲，來幫助小學生對數(shù)學知識進行學習。其中，游戲的內(nèi)容應當貼合上課的主題，教師可以根據(jù)不同學習程度的同學設置不同難度的游戲，讓學生自主選擇進行解答，學生之間可以相互談論，得出最終的答案，對于遇到困難的學生，老師也可以提供一些幫助，幫助學生進行解答。這樣就可有效地加強教師與學生之間、學生與學生之間的互動，也可以提升學生學習的自主性，幫助學生提高上課的積極性，幫助小學生對數(shù)學知識進行理解。

三、學會傾聽，及時鼓勵

學會傾聽就是教師要認真聽取學生對問題的發(fā)言，理解學生對問題的看法，及時掌握學生的想法，優(yōu)化與學生的互動效果。及時鼓勵，對于學生的發(fā)言不管正確與否都要進行及時的鼓勵，讓學生產(chǎn)生自信心，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

教師在傾聽的過程中，不僅要關注學生回答問題的本身，還要關注學生回答問題時的表情，掌握他們是否有足夠的自信來看待自己的想法，這樣就可以辨別學生對問題的理解能力和方向，找到學生在學習數(shù)學過程中存在的問題，及時進行解決，這樣不僅可以幫助學生對學習方法的研究，還可以幫助學生提升學習的自信心。

有位心理學家曾經(jīng)說過，學生會因為及時的鼓勵，對自我進行判斷，增強學習的信心和求知欲。所以，及時有效的鼓勵可以幫助小學生在學習數(shù)學知識的過程中樹立學習的自信心，幫助學生尋找適合自己的學習方法。對于學生回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師要采用委婉的語氣對問題進行評價，盡可能地降低學生的挫敗感，減少學生的心理負擔，并且，教師在教學過程中對不同程度的學生要一視同仁，及時地與學生互動，及時了解學生對知識的掌握情況，幫助小學生學習數(shù)學知識。

綜上所述，作為一位小學數(shù)學教師，在教學過程中，應當與學生之間設計一些有趣味性、有知識含量的互動問題，活躍上課氛圍，提升小學生對數(shù)學學習的積極性，幫助小學生在數(shù)學學習過程中解決困惑，從而幫助學生在以后的學習和生活中全面發(fā)展。本文探究了小學數(shù)學課堂互動策略，以適應教育、教學發(fā)展的需求，旨在幫助教師在教學中活躍教學氛圍，提升教學質量。

參考文獻：

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