江雁霞

摘 要：情感教育是教育過程的一個(gè)重要部分，小學(xué)班主任在教育過程中應(yīng)該注重學(xué)生的態(tài)度、情緒、感情以及信念的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是健康情感的奠基期，是實(shí)施情感教育的黃金階段，因此在教育過程中注重小學(xué)生的情感教育，對(duì)提高教育的效果有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;情感教育;策略

眾所周知，小學(xué)時(shí)期是情感發(fā)展的黃金階段，而良好的情感是小學(xué)生發(fā)展的需要。家庭是每個(gè)孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)自己孩子的影響超過了任何人。有的家長(zhǎng)一味地寵愛孩子，對(duì)孩子千依百順，使孩子形成了以自我為中心的性格。曾有一位獨(dú)生子女的家長(zhǎng)傷心地說(shuō)：“我對(duì)孩子投入的是深深的愛，可孩子對(duì)我是冷漠的，真令人心寒！”的確，有很多人都說(shuō)現(xiàn)在的孩子生活在情感的荒漠中，不懂得怎樣去關(guān)心、熱愛周圍的世界，不知道怎樣去表達(dá)自己的情感，生活中常見有些孩子對(duì)自己的長(zhǎng)輩呼來(lái)喝去的，不懂得尊重和尊敬。究其原因，是因?yàn)榧议L(zhǎng)只投入愛，卻沒有對(duì)孩子進(jìn)行健康的情感教育，他們并不了解什么才是真正意義上的愛。如今大多數(shù)家長(zhǎng)、老師注重對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)，開發(fā)他們的智力，具有諷刺意味的是，在一代比一代更聰明的同時(shí)，情感發(fā)展方面卻在逐漸下降。據(jù)有關(guān)研究表明，一個(gè)孩子未來(lái)的成功只有20%是取決于他的智商，有80%取決于他的情商，所以一個(gè)孩子成功與否與他的情感是否健康發(fā)展有很大的關(guān)系。作為一個(gè)小學(xué)班主任，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情感教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、創(chuàng)造情感教育的班級(jí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，要遵循“曉之以理，動(dòng)之以情”的教學(xué)過程。良好的情感是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和改變世界的精神動(dòng)力。班主任作為班級(jí)管理的直接組織者，應(yīng)該以創(chuàng)造情感教育的班級(jí)環(huán)境作為核心和靈魂，營(yíng)造溫馨的班集體，為引導(dǎo)學(xué)生的情感投入作鋪墊，以引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素。

孩子的情感是在活動(dòng)和人際交往中形成與發(fā)展的，他們的信任感、自主感和主動(dòng)感，均發(fā)展于小學(xué)時(shí)期，如果在小學(xué)時(shí)期孩子的情感能夠得到正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

比如，在一次學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班里的一位小選手小怡同學(xué)突然腳下一絆，重重地摔倒在地上，她立即爬起來(lái)，繼續(xù)比賽，不斷地超越跑到前面的運(yùn)動(dòng)員，最終取得了第四名。當(dāng)天我在班級(jí)總結(jié)會(huì)上說(shuō)：“雖然我們今天的成績(jī)不是很理想，但是我真的感到驕傲，因?yàn)槲覀儼嗟男♀瑢W(xué)為了班級(jí)榮譽(yù)，在摔傷后還堅(jiān)持到底，老師為這種堅(jiān)韌不拔的精神感到驕傲，讓我們把最響亮的掌聲送給小怡同學(xué)。”班里掌聲雷動(dòng)，小怡同學(xué)感動(dòng)而泣。在班主任工作中，這種適時(shí)的引導(dǎo)有效地激起了學(xué)生的情感碰撞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心、鼓勵(lì)與欣賞。

二、注重師生間的情感互動(dòng)

情感互動(dòng)就是教師要用自身良好的情感態(tài)度去激發(fā)學(xué)生積極良好的情感反應(yīng)?，F(xiàn)代教育提倡以人為本，教育應(yīng)該注重面向個(gè)體，在教育過程中既要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，又要注意規(guī)范孩子的個(gè)體行為。一個(gè)有個(gè)性的孩子往往比較難教育，這是很多教師都會(huì)遇到的問題，這時(shí)師生之間情感關(guān)系是否融洽，將直接影響教育是否有效實(shí)施。

實(shí)踐證明，情感互動(dòng)是情感教育的重要因素，它體現(xiàn)了人與人之間、群體與群體之間的交融，使不同的人格特點(diǎn)、價(jià)值觀念得到開放與張揚(yáng)，各類情感得到更好的交流和激發(fā)?！澳銗酆⒆?，孩子就會(huì)愛你”，教師想得到孩子的尊重和敬仰，就必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)愛的滋味。所以教師應(yīng)該不斷自我完善，掌握先進(jìn)教育的藝術(shù)，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，把關(guān)愛傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生體會(huì)到這份關(guān)愛，進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的敬愛。這就要求教師在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，要盡可能地了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好及家庭情況，施愛至學(xué)生生活的方方面面。這樣才能發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)適學(xué)生的情感。

三、家校合作促進(jìn)情感溝通

為了加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，讓老師和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生，更好地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)該適時(shí)地向家長(zhǎng)介紹班級(jí)概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)探討如何對(duì)孩子進(jìn)行教育。在與家長(zhǎng)溝通交流的過程中，教師應(yīng)講究談話的技巧，挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，使之引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，之后再簡(jiǎn)單回顧孩子近段時(shí)間來(lái)的表現(xiàn)和不足，并建議給家長(zhǎng)一定的解決方法，以達(dá)到更好地引導(dǎo)和教育孩子的目的。

此外，還可以通過開展各種主題的家長(zhǎng)學(xué)校課堂，針對(duì)孩子在各方面出現(xiàn)的問題，一起找出解決的辦法。班主任還要做到傾聽家長(zhǎng)的意見。事實(shí)證明，有的學(xué)生家長(zhǎng)是社會(huì)上的高學(xué)歷高素質(zhì)的人才，他們有很高的認(rèn)知水平和管理才能。班主任可以征求一些學(xué)生家長(zhǎng)的意見，在課堂上讓大家分享有效的教育方法，共同探討出解決問題的辦法，這樣非常利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，對(duì)學(xué)生的情感教育能起到很大的幫助。

總之，要做好情感教育，班主任要從不同角度促進(jìn)學(xué)生在特定的環(huán)境中孕育情感，催化其情感的產(chǎn)生，提高孩子的認(rèn)識(shí)，豐富他們的知識(shí)，引導(dǎo)他們樹立是非觀。一如既往，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，就能把學(xué)生教育好，培養(yǎng)好學(xué)生良好的情感品質(zhì)。

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編輯 李燁艷