能力本位下教師如何備課

葉蓓蓓

摘 要：近年來，隨著國家相關政策的出臺以及財務智能化的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的核算型會計將逐漸被弱化，以管理會計為主導的職業(yè)技能將越來越得到重視。本文以《存貨的清查與管理》這一課題為例，在各個教學環(huán)節(jié)中滲入管理會計的理念，注重學生能力本位的培養(yǎng)。最后提出應對財務智能化的挑戰(zhàn)，我們中職教師應不斷提升自身業(yè)務水平，加深理論研究，加強實踐技能，并致力于教學研究，利用好信息化手段，多種教學方法相長，培養(yǎng)適應新時代潮流的會計弄潮者。

關鍵詞：財務智能化;管理會計;能力本位;備課

近年來，隨著國家相關政策的出臺以及會計領軍企業(yè)關于會計智能技術的革命對我們會計行業(yè)造成了巨大的沖擊。

2013年"一帶一路"文件中提出，國家未來一部分要傾斜到國際化的會計人才培養(yǎng)上。2014年1月，財政部第五號文件提出，我國未來將用5到10年建立中國版的管理會計。2016年3月10日，德勤和Kira Systems兩者強強聯(lián)手，投資22個億推出會計智能機器人。會計智能機器人的推出，大部分重復性、程序化的會計工作將被機器人所取代。甚至，機器人做賬有報酬低、工作時間不受限制、數(shù)據(jù)處理快等優(yōu)點;金蝶研發(fā)了1s財務機器人2.0，它是基于云計算、大數(shù)據(jù)深度融合、言語識別等先進技術實現(xiàn)了智能化的報銷、智能化付款和智能化報稅等功能。

多年來，我們中職教師一直在發(fā)揮會計核算職能，沒有關注會計管理職能以及更多的擴展職能。但會計人員不再是簡單的收集和整理數(shù)據(jù)，還需要幫老板進行有關的財務風險預警等方面的規(guī)劃和決策。因此，向管理會計教學轉(zhuǎn)變、學生的能力本位培養(yǎng)是重中之重。下面我將結合《存貨的清查與管理》來談談教師如何在教學過程中應滲透的管理會計的理念。

首先分析學情，學生在《基礎會計》已經(jīng)學習了《資產(chǎn)的清查》的內(nèi)容，那如何進行專業(yè)的拔高呢？可以提升到企業(yè)存貨內(nèi)部控制的高度，讓學生站在企業(yè)財務管理者的角度參與企業(yè)的經(jīng)營管理。查閱相關文獻，進行精讀、思考、分析、歸納和提出問題。最后設計了三維目標，在知識和能力目標上，掌握賬務處理后，鼓勵學生分析企業(yè)存貨管理盤虧原因，對企業(yè)存貨的內(nèi)部控制提出適當?shù)暮侠斫ㄗh。在情感態(tài)度價值觀目標上，增強學生的企業(yè)財物短缺的風險意識，提高財務人員的管理意識。那本身專業(yè)視野有限的學生如何進行探索呢？互聯(lián)網(wǎng)就是一個很好的手段，通過搜索引擎，學生自主探索內(nèi)部控制的關鍵控制點，開拓了學習的視野，掌握自行解決問題的能力。

教學環(huán)節(jié)上，首先我采用微課，學生課前學習存貨盤存的賬務處理。隨后，學生完成課堂派中發(fā)布的習題，反饋學生的掌握情況。在課堂上，我創(chuàng)設情境設置懸念，給出倉庫、卡車和倉庫保管員的畫面，讓學生頭腦風暴，調(diào)動學生的學習積極性。然后給出小視頻，播放制作的艾格森家具有限公司昨晚木材被盜的視頻，提出存貨清查的必要性和意義。通過存貨的賬實核對，有助于保護材料物資的安全與完整;有助于找出工作中的薄弱環(huán)節(jié)，采取措施予以改進;可以發(fā)現(xiàn)財產(chǎn)物資的積壓、呆滯等情況，對此類庫存財產(chǎn)物資應及時提出處理意見，以改善庫存財產(chǎn)物資的結構，提高耗用和銷售的適應性，節(jié)約資金占用，加速資金周轉(zhuǎn)，維系各方面工作的運營。

而后，分小組成立存貨清查小組，分角色扮演存貨保管人員、盤點人員、分角色扮演，讓學生模擬職業(yè)情景，有助于其體會內(nèi)部控制的關鍵點，幫助其建立管理會計的思維。教師設計五筆業(yè)務相互關聯(lián)、層層遞進的綜合案例，滲入稅法相關知識，落實進項稅額需要轉(zhuǎn)出的知識難點。

播放微電影，視頻給出采購、保管和出庫環(huán)節(jié)存在的故事情景，讓學生自行甄別，判斷視頻中人物的行為是否可取，從而加強存貨管理的中關鍵控制點的學習。隨后，用思維導圖的形式總結從存貨入庫--倉儲--出庫這三個環(huán)節(jié)中的關鍵控制點。

課后我一直在思考，在財務智能化的環(huán)境下，我們中職教師在日常的教學工作中應如何去實現(xiàn)學生能力本位培養(yǎng)、落實管理會計培養(yǎng)的目標？下面我將淺談自己的一些觀點。

一、加強教師隊伍自身專業(yè)建設

中職的會計教學內(nèi)容在初級會計實務范圍，教學一味地圍繞會計核算職能的落實，并沒有上升到管理會計能力培養(yǎng)的高度。因此，中職教師應考取會計專業(yè)資格證書。只有在不斷學習的過程中，才能逐漸完善自身會計知識構架，才能在日后的教學中靈活運用相關知識。

二、加強教師會計實踐技能

中職會計教師大多一畢業(yè)就到學校任教，沒有實操經(jīng)驗，但會計具有很強的實操性，因此，學校應多組織會計教師下企業(yè)，與企業(yè)財務人員交流、請教，積累經(jīng)驗，為教學服務。同時，我們也可以聘請一些財務人員來舉辦講座或者兼職授課，以提高師生的會計實踐技能和理論水平。鑒于專業(yè)性如此鮮明的專業(yè)，我們應把"雙師型"教師作為自己的奮斗目標，成為理論有高度、實踐豐富的引導者。

三、教學中不斷注入管理會計的理念

隨著信息化手段的廣泛應用和科學技術的進步，傳統(tǒng)型的核算會計將逐漸弱化，管理會計愈發(fā)重要。這要求我們中職教師在理論和實操的教學過程中，不斷滲透管理會計的思維，讓學生不單成為會算賬報賬的技能人才，更具備管理會計的思維，在工作中不斷參與企業(yè)管理，利用專業(yè)知識提高企業(yè)效益。

四、利用文獻，站在巨人的肩膀上才可以看的更遠

會計是一門專業(yè)性很強的課程，需要不斷投入精力去學習和研究。中職教師本身就具有理論知識不夠深入和實踐經(jīng)驗的缺乏的短板，因此要努力彌補這些缺陷。相關文獻就是一個個良師諍友，他們能解答你的疑惑、解決你的問題甚至幫助你迸射出新的思維的火花。

五、運用信息化手段提高課堂效率

采用微課，使課堂前置，在前置課堂的學習中加強學生的信息獲取能力，逐步建立自學的能力;遇到難題能采用互聯(lián)網(wǎng)手段，自主解決問題，養(yǎng)成自主解決問題的良好習慣;采用藍墨云、課堂派、umu等教學平臺，師生互動、生生互動，大大提高教學效率;視頻創(chuàng)設的案例情景，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入職業(yè)化情景，提高解決實際問題能力;思維導圖的構建知識框架，有助于知識的落實和記憶;堂課學習的自我評價及時反饋學生的學習效果，有助于教師教學的改進和思考。呼吁更多的教師去學習和研究信息化手段，讓我們的課堂更有趣、更高效、更有料。我們可以模擬經(jīng)營一家公司的經(jīng)濟業(yè)務，體驗各個會計崗位的職能作用，模擬解決實際問題。

應對財務智能化的挑戰(zhàn)，我們中職教師應調(diào)整我們的教學觀念，滲透管理會計的思想，不斷提升自身業(yè)務水平，加深理論研究，加強實踐技能，并致力于教學研究，利用好信息化手段，培養(yǎng)能力本位的會計弄潮者。

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