唐彪

摘 要：素質(zhì)教育模式注重學(xué)生的全面發(fā)展，在這樣的大背景下，學(xué)生不僅要加強自身各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)自身在其他方面的興趣和能力，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高和更新的要求。為了更好的應(yīng)對這樣的教育模式，合作學(xué)習(xí)這樣高效率的學(xué)習(xí)模式開始廣泛應(yīng)用于初中物理的教育教學(xué)中。本文正是在充分認識到小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，提出在初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體改良措施，以期為物理教師的教育教學(xué)提供幫助，為促進學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)建言獻策，同時也為之后進行這一方面研究的學(xué)者提供建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;小組合作;改良措施

引言：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)生們采用的比較多的一種的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式最大的優(yōu)勢就是能夠在一定程度上培養(yǎng)起積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時使學(xué)生們在彼此合作的過程中加強認識，看到其他同學(xué)身上的閃光之處，以此不斷的激勵自己更好的進步和發(fā)展，這對于初中學(xué)生的課程學(xué)習(xí)是十分有幫助的。初中物理注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，且在教師的教學(xué)過程中，多有需要合作進行的實驗，因此，小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用更加廣泛。但當(dāng)前由于諸多因素的限制，初中物理課堂的小組合作學(xué)習(xí)方面還存在著一些不足需要改進，這正是亟待物理教師關(guān)注和解決的問題。

一、激發(fā)初中學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的興趣

俗語說："興趣是最好的老師"，物理課程的學(xué)習(xí)也是如此，教師要想在物理課堂上充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，首先就要激發(fā)起學(xué)生們對于小組合作學(xué)習(xí)的興趣。具體說來，要做到這一點，教師需要從兩方面出發(fā)。一方面，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，通過設(shè)置一些具有趣味性的物理實驗培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作觀念，同時幫助他們在這樣的合作實驗中體會到小組學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面，物理老師也可以安排一些小組團體活動，加強小組成員之間的溝通和交流，密切小組成員之間的關(guān)系，為之后進行相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、進行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組劃分

小組合作學(xué)習(xí)要想達到事半功倍的效果，最關(guān)鍵的就是要進行好科學(xué)合理的小組成員劃分。當(dāng)前物理課堂小組劃分往往是按照位置進行，大部分學(xué)校班級采用的小組劃分都是前后位置四人或者六人為一組，這樣的小組劃分導(dǎo)致小組成員內(nèi)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平參差不齊，這就直接造成小組合作學(xué)習(xí)的效率無法實現(xiàn)。所以，要進行初中物理課堂合作學(xué)習(xí)小組的改良，首先就要進行好小組成員的選擇劃分，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)成績進行小組劃分，每個小組中分別由物理成績優(yōu)秀、中等和較差的不同等級的學(xué)生組成，這樣成績優(yōu)秀的同學(xué)可以幫助和指導(dǎo)成績相對較差的同學(xué)。這樣的小組劃分更有利于初中物理課堂的小組合作學(xué)習(xí)。

三、教師要創(chuàng)新小組管理方法，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

為了提高初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的效率，除了要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)合理進行小組成員選擇劃分方面做出努力之外，教師還要注意創(chuàng)新小組管理的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。具體說來，教師應(yīng)該實行小組組長輪流擔(dān)任制，傳統(tǒng)的小組成員劃分完成之后，小組長通常由小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣的設(shè)置雖然有一定的優(yōu)勢，但是也會造成其他小組成員的責(zé)任感不強。而進行小組組長輪流擔(dān)任制則能夠有效的彌補這一方面的不足，小組內(nèi)的每個成員既是組長，又是普通組員，這樣大家的積極性和主動性得到了有效的激發(fā)，在進行小組合作的時候必定能夠事半功倍。

四、建立健全小組合作學(xué)習(xí)的鼓勵和評價機制

初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的改良最不可或缺的一方面在于教師需要建立健全小組合作學(xué)習(xí)的鼓勵和評價機制，這是對學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)成果的一種認可和肯定，學(xué)生們通過自身的努力和合作，得到了教師的表揚，這也能夠激發(fā)他們深入進行合作學(xué)習(xí)的熱情和動力。具體的小組評價機制主要由小組成員的課堂出勤情況、課堂表現(xiàn)積極性、作業(yè)完成情況以及各階段水平測試成績等四部分組成，這樣的評價機制比較科學(xué)合理，更能夠充分激發(fā)學(xué)生們積極主動的進行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此過程中，教師一定要以鼓勵和表揚為主，對于小組成績優(yōu)秀的要進行獎勵，對于成績一般或者較差的小組也要進行指導(dǎo)和鼓勵，這樣才能夠更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

盡管當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)還存在著這樣或者那樣的問題，但是只要教師能夠充分認識到這些不足，并且在實際的教學(xué)過程中采取激發(fā)初中學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的興趣;進行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組劃分;教師要創(chuàng)新小組管理方法，提高小組合作學(xué)習(xí)效率;建立健全小組合作學(xué)習(xí)的鼓勵和評價機制等合理有效的措施加以改良，那么小組合作學(xué)習(xí)必定能夠發(fā)揮更大的價值和作用，必定能夠為提升學(xué)生的物理學(xué)科成績做出更大的貢獻，必定能夠為初中物理教師的課堂教師提供更多助益。

參考文獻：

[1]劉宏林.淺析初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的改良措施[J].亞太教育，2015（2）.

[2]夏利勇.如何利用小組合作學(xué)習(xí)促進農(nóng)村初中物理教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（5）.

[3]李光霞.如何在初中物理教學(xué)中構(gòu)建小組合作高效課堂模式[J].學(xué)周刊，2018（2）.

[4]殷志剛.小組合作學(xué)習(xí)模式在在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（7）.