轉變教學觀念 培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造力

田麟 袁麗娟

摘 要：在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使之具備數(shù)學創(chuàng)造力，是當前高中課堂教學的重要目標，而激發(fā)學習興趣、教會合理提問、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識等都是培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造力的非常好的做法，在教學中堅持合理有效的運用，就會鍛煉其數(shù)學思維，錘煉其數(shù)學創(chuàng)造力。

關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新;興趣;創(chuàng)造力;想象;發(fā)散思維;方法

社會在發(fā)展，時代在進步，邁入知識經濟時代的中國，呼喚創(chuàng)新人才，需要創(chuàng)造能力、創(chuàng)造意識。高中數(shù)學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的一門重要基礎課程，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力起著積極的推進作用，基于這一現(xiàn)狀，本人結合教學實際就數(shù)學創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識的想法和做法淺談如下：

一、數(shù)學創(chuàng)造力的定義

數(shù)學創(chuàng)造力是指應用已掌握的基礎知識解決新問題，創(chuàng)造新觀點、新方法的能力。數(shù)學創(chuàng)造思維：應從已知信息進行多方面的思考，不局限于即定理解，從而提出新問題，探索新知識與發(fā)現(xiàn)多種解答結果的思維方式。

二、培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造力，教師首先要轉變

培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力，教師要先行一步，要在思想、知識、方法上做好準備。

（一）培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造力的根本--教師思維的轉變。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識，這樣才能為學生創(chuàng)設寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學生提供思考、探索和創(chuàng)造的開放性和選擇性的最大空間;才能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

（二）培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造力的基礎--知識體系的完善。要通過教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師就必須系統(tǒng)掌握數(shù)學這門學科的基礎知識和基本規(guī)律，并通曉這些知識的內在聯(lián)系，在完善了知識體系的基礎上，才能隨心所欲的引導學生通過觀察、分析、比較、類比、抽象、概括、總結與歸納等思維活動，創(chuàng)造性的學習數(shù)學，創(chuàng)造性的應用數(shù)學。

（三）培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造力的關鍵--教學方法的轉變。教師要在數(shù)學創(chuàng)造力教學培養(yǎng)中有所收獲，就必須在方法上下功夫，教學過程中教師要從教材內容的挖掘上、組織教學的形式上、教學方法的選擇上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學生積極思考，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力和數(shù)學創(chuàng)造力的培養(yǎng)敞開大門。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力的幾點做法

（一）興趣誘導，激發(fā)學生思維創(chuàng)新能力。愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。只有讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，才能更好地激發(fā)其思維創(chuàng)新能力和數(shù)學創(chuàng)造力，所以培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。 教師可從以下幾點著手培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣：1.創(chuàng)設情境，喚起興趣。即用與所學數(shù)學知識契合的情境激發(fā)學生學習的興趣;2.革新教學模式、激發(fā)學習興趣，改變過去一言堂的單一教學模式，恰到好處地運用多媒體，將數(shù)學中抽象、枯燥的內容變成形象、具體、生動、易懂的知識，提高學生學習數(shù)學的興趣。3.鼓勵質疑，激發(fā)興趣。"學起于思，思源于疑"。"疑"是激發(fā)學習興趣的線索，問題能使學生產生困惑，產生要求解決問題的強烈愿望，教師只要在備課、上課、作業(yè)的教學過程中，有意設置問題串，環(huán)環(huán)相扣，讓學生在思考、分析、解決的過程感受到成功的快樂，激發(fā)學習的興趣;4.參與教學、增強興趣，在教學的過程中讓學生參與進來共同完成，讓學生走上講臺親自分析例題、講解習題，感受成功的同時，又增強了學習的興趣。5.多樣作業(yè)、促進興趣，作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑?？梢栽O計如下形式：1）.口頭作業(yè)，說解題思路、算理，看圖編題等。2）.操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調查等。3）.開放性作業(yè)，設計一題多解，一題多問的開放性作業(yè)，培養(yǎng)學生思維的變通性、獨特性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（二）問題激趣，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識。培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造意識就是要讓學生學會善于提出問題。教師在教學的過程中應鼓勵學生多提問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，以問題作為根本，來培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力、數(shù)學創(chuàng)造意識?？梢詮囊韵聨c入手：1.教師以問題作為出發(fā)點，創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識。問題情景的創(chuàng)設，可以源于生活，也可以源于數(shù)學本身，2.教師可以讓學生創(chuàng)造性的提出問題，并通過大膽的猜想和探索，來挖掘潛藏在問題情景中與數(shù)學知識有關的東西;3.教師鼓勵學生大膽提出問題，不要在意問題的難易和深淺，只有學生邁出第一步，才會在后續(xù)的學習中提出更有質量的問題，才能激發(fā)出數(shù)學創(chuàng)造意識。

（三）啟發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造觀念。創(chuàng)新源自于想象，創(chuàng)造力也離不開想象，想象力是思維活動中最有活力的因素之一，教師可以運用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合的方式，讓學生自己動手制作模型、操作試驗，通過多樣化的教學手段，啟發(fā)學生的想象力，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，激發(fā)學生創(chuàng)造力的目的。

（四）發(fā)散思維訓練，強化學生的創(chuàng)造意識。發(fā)散思維最顯著的特點就是打破墨守陳規(guī)的思維定勢，并具有一定創(chuàng)造性。教師可以通過一題多解和一題多變的方式來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。一題多解主要是根據(jù)題目的具體特點，用最簡潔的方法獲取問題的答案，這種方法不僅能夠激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，而且更能加深學生對所學知識的理解，鍛煉學生思維獨創(chuàng)性。另外，教師還可以通過一題多變的形式訓練學生的發(fā)散思維，這也是培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造力最好的方法。教師在教學過程中，提出由淺入深的變式問題，然后讓同學們進行談論，主動的對問題進行思考及解決，在這一過程中，學生能夠不斷地提高自身的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

以上學生數(shù)學創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法只是教學過程中的點滴做法，還有許多需要完善的地方，但我想只要是貼合學生實際且有效的方法都是好方法，學生數(shù)學創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)始終在路上！

參考文獻：

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