謝建英

【摘要】游戲教學(xué)是將知識融入到游戲活動中，使學(xué)生在游戲的過程中感受知識、理解知識，從而達到寓教于樂的目的。將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認知，增強課堂學(xué)習(xí)氣氛。就此展開了討論，詳細分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強、理論性強的特點，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度比較大。況且小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、自制力也比較差，這都會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新課程背景下，教師若要改變小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)大膽嘗試游戲教學(xué)方法，并結(jié)合教學(xué)實際，選擇合適的應(yīng)用方式。只有這樣才能充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入游戲

一般地，教師會先進行課堂導(dǎo)入，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍后再進行教學(xué)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用講授法進行課堂導(dǎo)入。這極其不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。更何況，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，對于保持學(xué)生課堂注意力的影響非常大。因而，教師可嘗試采用游戲?qū)敕椒ǎぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《位置與方向》的教學(xué)中，教師在課堂的開始可以創(chuàng)設(shè)一個小游戲，提升數(shù)學(xué)知識的趣味性、生動性。如播放一則有關(guān)臺風(fēng)危害的新聞，讓學(xué)生仔細聽其中的信息。而后看一看誰了解到的信息最多。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生分享了解到的信息后，教師就可以進行總結(jié)：仔細聽廣播，現(xiàn)在臺風(fēng)正在朝著B城市移動，那么我們應(yīng)該怎樣準確確定臺風(fēng)的位置與方向，提前做好準備呢？從中能夠看出，應(yīng)用游戲課堂導(dǎo)入方法更能增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在創(chuàng)設(shè)游戲時，還應(yīng)當(dāng)注意要貼合學(xué)生生活實際，以免影響到學(xué)生的積極性。

二、課堂游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以借助游戲，創(chuàng)設(shè)課堂游戲活動。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法來說，游戲教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更加生動、活潑。這與小學(xué)生好動、活潑的生理特點不謀而合。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲活動，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在《口算乘法》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心，并在競賽的過程中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。具體可先創(chuàng)設(shè)活動情境：暢玩游樂園。課件展示游樂園的情境圖，讓學(xué)生了解游樂園的活動項目。而后教師出示價目表，對學(xué)生進行測試。要求學(xué)生注意聽教師提示的信息，并嘗試應(yīng)用乘法進行計算最終答案，然后再搶答。如旋轉(zhuǎn)木馬每人3元，2個人共需要多少錢呢？你能用剛剛學(xué)過的乘法知識解決這個問題嗎？這樣在競賽中，學(xué)生的口算能力就會得到提升。同時，學(xué)生的注意力也會被游戲所吸引，從而積極應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題，全身心投入到課堂競賽游戲活動中。顯然，相比于傳統(tǒng)的練習(xí)題訓(xùn)練方法，游戲活動更能充分挖掘出學(xué)生的潛力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味游戲，從而改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥、無味的學(xué)習(xí)氛圍。

三、實踐游戲

在完成課堂教學(xué)后，為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，教師還可以創(chuàng)設(shè)實踐游戲。這樣既能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，也能改善師生關(guān)系。但是教師在創(chuàng)設(shè)實踐游戲時一定要合理控制游戲難度。畢竟小學(xué)階段的學(xué)生能力有限，如若完不成實踐游戲很有可能會喪失學(xué)習(xí)自信心。

若要保證游戲活動的質(zhì)量，教師需要依據(jù)學(xué)生心理特點、興趣愛好。同時，還可借助實驗、繪制、創(chuàng)造、模擬等方式創(chuàng)新實踐活動形式，提升學(xué)生的動手能力、合作能力。比如，在《時、分、秒》的教學(xué)中，教師可以多媒體展示出各種鐘表，而后，讓學(xué)生選出自己比較熟悉的鐘表，并調(diào)整時間針。然后，再讓學(xué)生以小組形式進行考試和問答，小組成員可邊調(diào)整鐘表刻度，邊提問另一個小組成員，并記錄下正確率。這樣在不斷的問答過程中，學(xué)生就會逐漸理解分針、時針、秒針之間的關(guān)系?？梢哉f，實踐游戲的教學(xué)效果遠超于課堂練習(xí)、課后練習(xí)的訓(xùn)練效果。它不僅僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極嘗試游戲教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)方法既能增強數(shù)學(xué)知識的生動性、趣味性，也能改變數(shù)學(xué)課堂枯燥、無味的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。為此，教師應(yīng)采取科學(xué)、合理的應(yīng)用途徑，將游戲教學(xué)充分融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的客觀需求，也是新課程改革的必然結(jié)果。

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