宋亞麗

【摘要】在信息化技術(shù)發(fā)展的前提下，運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，在這種大趨勢(shì)下中職教師的信息化能力也要提升，以適應(yīng)當(dāng)前信息化技術(shù)的發(fā)展。不過(guò)，信息化技術(shù)地提升不是一句話這么簡(jiǎn)單，需要國(guó)家、地方、學(xué)校和教師等多方面的共同努力，從教育教學(xué)方面抓起，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行信息教學(xué)的研究工作，以提升中職教師的信息化教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】中職教師 信息化教學(xué)能力 提升策略

一、提高教師的思想認(rèn)識(shí)積極運(yùn)用信息化技術(shù)

一些教師對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為信息化技術(shù)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)老師的事，與自己無(wú)關(guān)，誠(chéng)然，信息化技術(shù)更多的要求教師利用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)制作課件，將信息化技術(shù)與自己任教的學(xué)科相融合，特別是對(duì)于年紀(jì)稍大的教師，讓他們用計(jì)算機(jī)來(lái)制作課件是一件比較難的事。因此，對(duì)于信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)要更新觀念，不同學(xué)科的教師都應(yīng)該能利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助進(jìn)行教學(xué)，或者是利用計(jì)算機(jī)來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的課件。為此，國(guó)家層面上從中職學(xué)校的建設(shè)方面將信息化建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容，并為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基本教學(xué)環(huán)境;同時(shí)，也興辦了中職信息化的教學(xué)大賽，各省、市也舉行了有關(guān)的信息化技術(shù)與學(xué)科相融合的說(shuō)課大賽、優(yōu)秀教學(xué)課件比賽等，鼓勵(lì)教師積極的參與，以提高信息技術(shù)的普及率。因此，中職學(xué)校教師要順應(yīng)潮流，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，積極主動(dòng)地投身于信息化教學(xué)的大潮中。

職業(yè)院校的信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，中職學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，探索適合中職教師發(fā)展的信息化途徑，要通過(guò)不同層次的信息化技術(shù)培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)和信息化教學(xué)大家等活動(dòng)，在中職學(xué)校先培養(yǎng)一部分信息化技術(shù)的骨干，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)不同專業(yè)和不同學(xué)科的信息化技術(shù)的帶頭人，起到一點(diǎn)帶面的作用，為中職院校的信息化技術(shù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ);信息化技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)的改革和更新，因此，學(xué)校要進(jìn)行全面的規(guī)劃，加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化進(jìn)程，在提高教學(xué)素質(zhì)的前提下為提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量而努力。

二、以信息化大賽為平臺(tái)為教師提供素質(zhì)提升的契機(jī)

為了推進(jìn)中職信息化技術(shù)的發(fā)展步伐，中職信息化技術(shù)教學(xué)大賽從國(guó)家到地方逐級(jí)開(kāi)展，學(xué)校教師也積極參與到中職的信息化教學(xué)大賽中去，學(xué)校為教師的參賽提供更大的便利。其實(shí)，教師參賽不是目的，只是推進(jìn)信息化教學(xué)的一種手段。一般情況下，每個(gè)學(xué)校推選出幾名教師參加省或市級(jí)信息化教學(xué)大賽，也都經(jīng)過(guò)了層層的選拔，有力的帶動(dòng)了學(xué)校教師運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。信息化技術(shù)大賽也為教師們提供了一個(gè)交流、觀摩、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅參賽教師的信息化技術(shù)水平有所提升，對(duì)沒(méi)有參賽的教師也有很大的觸動(dòng)，促使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中嘗試去應(yīng)用信息化技術(shù)，為提升教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件，也有利的推動(dòng)了中職學(xué)校信息化技術(shù)的發(fā)展。

在信息化大賽中獲得成績(jī)的教師也成為各學(xué)校信息化技術(shù)的領(lǐng)軍人物，他們引導(dǎo)者中職學(xué)校的信息化技術(shù)向著一個(gè)更高的水平邁進(jìn)。尤其是每年的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課大賽的舉辦，在中職學(xué)校涌現(xiàn)出一批高水平的信息化技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，這些人才是各學(xué)校的教學(xué)標(biāo)兵，在各學(xué)校發(fā)揮示范和輻射的作用，引領(lǐng)中職教師的教學(xué)水平向更高的一個(gè)層次發(fā)展。

三、加強(qiáng)信息化技術(shù)的培訓(xùn)引領(lǐng)信息技術(shù)教學(xué)快速發(fā)展

中職信息化技術(shù)的起點(diǎn)不一樣，各地的發(fā)展也很不平衡，像南方一些先進(jìn)的省份在信息化技術(shù)的應(yīng)用方面走在全國(guó)的前列，在制作的課件中運(yùn)用三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真、教育游戲等新技術(shù)，不僅教育教學(xué)的理念先進(jìn)，而且教學(xué)的模式手段新穎，因此，為了縮減各中職學(xué)校的信息化應(yīng)用能力的差距，要走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將信息化技術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)學(xué)到位，，邀請(qǐng)中職信息化教學(xué)名師前來(lái)說(shuō)課、上示范課和評(píng)課等，為中職的信息化技術(shù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

為了提高信息技術(shù)在中職學(xué)校的發(fā)展速度，國(guó)家也加強(qiáng)了針對(duì)中職院校教師的信息化發(fā)展技術(shù)的培訓(xùn)，中職院校要抓住這難得的機(jī)會(huì)，選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師去進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)信息化技術(shù)教學(xué)的意識(shí)，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的手段，切實(shí)提高培訓(xùn)的效果，為中職學(xué)校信息教學(xué)的快速發(fā)展服務(wù)。

四、以微課為載體創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的新模式

在目前的信息化技術(shù)教學(xué)中，微課正成為一種新熱點(diǎn)。微課以短小精焊、碎片化學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)完整的視頻形式呈現(xiàn)，能極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景化、趣味性、可視化的教學(xué)氛圍;在信息化技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中微課的運(yùn)用，為提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中職教師信息化教學(xué)教研能力提供了一條途徑，是教育教學(xué)的一種新模式。

因此，中職院校要讓信息化教學(xué)形成常態(tài)化，從信息化建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)工程思想，按照制度要求鼓勵(lì)教師積極參與信息化教育的相關(guān)任務(wù)，為促進(jìn)職業(yè)教育和信息化技術(shù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱杰.全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽在沈陽(yáng)落幕.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2011，（12）：17.