王宇

【摘要】中職院校的學(xué)前教育中有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)課程，就是聲樂教學(xué)。聲樂對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說有著重要的學(xué)習(xí)作用。那么，當(dāng)前中職學(xué)前教育的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀怎么樣，都存在著哪些問題，在今后的教學(xué)中，怎樣提升聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是探討的主要方向。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育 聲樂教學(xué) 問題 措施

當(dāng)前，在很多幼兒園或者是學(xué)前教育中都開設(shè)聲樂教學(xué)，因?yàn)橐魳纷鳛橐环N特殊性的教學(xué)語(yǔ)言，可以給學(xué)生呈現(xiàn)許多豐富的內(nèi)容，可以讓學(xué)生受到音樂的熏陶，產(chǎn)生良好的性格，可見開展聲樂教學(xué)的重要性。但由于中職院校的學(xué)生大多對(duì)音樂認(rèn)識(shí)比較淺，所以在中職學(xué)前教育中進(jìn)行聲樂教學(xué)會(huì)存在很多的問題，更需要中職的聲樂教師展開相應(yīng)的改進(jìn)措施，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，沒有分層次教學(xué)。由于每個(gè)人的天性以及基礎(chǔ)是不同的，音樂也一樣，并不是每一個(gè)學(xué)生都是在一個(gè)起跑線上的。當(dāng)然，音樂更會(huì)受到遺傳等先天因素的影響，有的學(xué)生天生對(duì)音樂理解能力就很強(qiáng)，而有的學(xué)生甚至是“五音不全”。但是，中職的學(xué)前教師往往會(huì)忽略這些，將所有的學(xué)生集中在一起進(jìn)行統(tǒng)一的聲樂教學(xué)，這樣會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)音樂的理解。

2.教學(xué)方法老套，沒有創(chuàng)新教學(xué)。由于現(xiàn)在很多中職學(xué)校的聲樂教材一直沒有更新，還是以前的老教材，有很多的音樂內(nèi)容已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在孩子的需要。所以，如果教師還是一味地按照舊的聲樂教材進(jìn)行聲樂教學(xué)，或者采用老的教學(xué)方法，在每次的課堂上，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，照著教材上曲譜唱譜，顯然這種教學(xué)方法已經(jīng)不適用，很容易讓學(xué)生對(duì)聲樂課厭倦，感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

二、改進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的措施

1.對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)。由于現(xiàn)在中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生特別多，而且每個(gè)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)不同，這時(shí)候?qū)⒆拥穆晿方虒W(xué)進(jìn)行分層次的教學(xué)顯得格外的重要和有意義。教師在進(jìn)行分層次教學(xué)，在開學(xué)初期，先不要急于講課，首先要對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)做一個(gè)系統(tǒng)的了解，教師可以選擇一首同學(xué)們都很熟悉的歌曲，讓他們分別進(jìn)行演唱，在這個(gè)過程中就可以清楚的將學(xué)生分出層次，然后將同學(xué)們進(jìn)行分組，展開層次教學(xué)。比如，針對(duì)音樂基礎(chǔ)比較差的那些學(xué)生，教師可以讓他們從基本的音樂知識(shí)開始學(xué)習(xí)，再逐步的加深。針對(duì)音樂基礎(chǔ)好的那些學(xué)生就要稍微加深一些，在能夠了解聲樂教學(xué)要求的同時(shí)加深自身的演唱修養(yǎng)。通過這樣的分層次教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂不會(huì)盲目，明確自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的壓力也就隨之減小。

2.中職院校的學(xué)前專業(yè)教師，要對(duì)自身的聲樂教學(xué)素養(yǎng)和審美能力進(jìn)行能力提升。學(xué)前教育的發(fā)展相對(duì)來說比較快速，因此，作為中職院校的學(xué)前教育專業(yè)教師，要對(duì)自身的聲樂教學(xué)素養(yǎng)和審美能力進(jìn)行能力提升，才能培養(yǎng)出音樂素養(yǎng)能力強(qiáng)的學(xué)生。教師能力的提升，不單是要對(duì)聲樂的理論知識(shí)進(jìn)行深入的研究，更主要的是要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以，中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的教師，需要對(duì)全新的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探討和研究。教師的審美能力的提升是教師本身內(nèi)化的一個(gè)過程，審美能力和音樂素養(yǎng)水平都提高了，才能更好地將自己的新理念，新知識(shí)傳遞給學(xué)生，達(dá)到好的聲樂教學(xué)效果。

3.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推陳出新。教師在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)，往往都會(huì)依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然而現(xiàn)在的中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的教材，基本都是老教材，內(nèi)容陳舊，形式也單一，與現(xiàn)在的社會(huì)要求不是很相符，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是沒有幫助的。針對(duì)這種現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該可以使用自己選擇的適合現(xiàn)在學(xué)生教育的聲樂教材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中能夠體會(huì)到聲樂的魅力，使教學(xué)變得輕松。如果學(xué)校堅(jiān)持用老舊的教材進(jìn)行教學(xué)，那么對(duì)聲樂教師就要有很高的要求了，在教學(xué)的方式方法上進(jìn)行推陳出新，多參考利用符合現(xiàn)在教學(xué)理念的聲樂知識(shí)，把它們?nèi)谶M(jìn)教學(xué)，采取多樣的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起。所以，聲樂教師要傳授給學(xué)生的不僅僅是聲樂技術(shù)，還有音樂素養(yǎng)，讓孩子們感受學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的重要性。

4.教師可以利用輔助設(shè)備進(jìn)行聲樂教學(xué)。多媒體教學(xué)越來越多的應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，而且教學(xué)效果良好，事半功倍。同樣，在中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體來輔助聲樂教學(xué)，讓音樂的知識(shí)更加豐富了。例如，教師搜集資料，還可以在網(wǎng)上與專業(yè)的老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，提升自己的能力。在教學(xué)中，通過對(duì)媒體，學(xué)生們可以將視覺和聽覺的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，推進(jìn)聲樂教學(xué)的進(jìn)步。

總之，學(xué)前教育的發(fā)展是我們教育發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)是不可少的，不能被忽視，應(yīng)該被重視起來。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，聲樂教師要不斷提升自身的能力，針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題，探索教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)措施，完善教學(xué)管理機(jī)制，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。