劉海涯

摘要：如何讓德育工作更好地融入到班主任的日常教育教學(xué)工作中，充分發(fā)揮班主任的效力，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，給出一些合理性的建議。

關(guān)鍵詞：中職班主任；滲透；德育工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0017-01

隨著德育教育工作的不斷向前發(fā)展，各中職學(xué)校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)中職學(xué)生教育的重要性和必要性。那么班主任該如何更好的將德育工作滲透到日常管理中，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手：

1.身正為范，以德服人

師德是古往今來(lái)做為教師的根本和核心。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好思想品德和行為規(guī)范的重任，老師的“師德”對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展會(huì)留下深刻的痕跡。如果班主任是一個(gè)有道德、智慧和人格魅力的好人，那么學(xué)生可以相信、傾聽(tīng)和服從他。因此，教師必須有高尚的道德情操，通過(guò)自己的道德品質(zhì)去感染和激勵(lì)學(xué)生。素質(zhì)教育改革下的中職學(xué)校班主任只有不斷提高自身德育素養(yǎng)，讓學(xué)生在他的管理活動(dòng)中獲得道德素養(yǎng)的熏陶，潛移默化地讓學(xué)生感悟“德”，這樣才可以堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀，讓學(xué)生成為一個(gè)具有道德素養(yǎng)的人。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人

德育工作中，班主任除了要管教結(jié)合，更要發(fā)揮“愛(ài)”在德育教育中的重要作用。因此，班主任必須要用一顆真摯的情感融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想中，充分彰顯“愛(ài)”的主導(dǎo)地位。班主任作為學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者，給學(xué)生的印象一直是嚴(yán)厲、死板的，這種印象很難與學(xué)生形成正常的交流溝通，不融入真情實(shí)感，沒(méi)有愛(ài)的教育，德育工作就會(huì)顯得枯燥，缺乏生命力，只是一種形而上學(xué)的說(shuō)教了。班主任只有把自己的精力和激情傾注于工作中，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)、幫助他們，讓學(xué)生感受到班主任的真情，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，慢慢的就會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生向心力，逐步贏得學(xué)生在心理上對(duì)班主任的認(rèn)可和信賴(lài)，這樣自然而然就促使學(xué)生能夠主動(dòng)接受班主任的教誨，理解班主任的良苦用心，由此形成一種良好的互動(dòng)狀態(tài)，達(dá)到德育工作的效果。在此過(guò)程中，要不斷拓展和學(xué)生交流的途徑，不能單一化，可以主動(dòng)跟同學(xué)們一起做游戲，主動(dòng)到寢室了解同學(xué)們的生活需求和問(wèn)題，和孩子們一起讀書(shū)，閑暇的時(shí)候也可以和他們一起講故事，平時(shí)的聊天更是必不可少，讓學(xué)生既敬畏，又喜歡。愛(ài)學(xué)生是每一位班主任必須具備的品質(zhì)，更是每一位班主任做好工作的前提必要條件。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健全人格

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育首要部分，那么對(duì)學(xué)生人格的教育就顯得愈來(lái)愈重要。良好的心理狀態(tài)已成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。中職學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)源中考落榜的學(xué)生，甚至有一部分還是在社會(huì)中返回的，他們當(dāng)中有許多“問(wèn)題生”。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)學(xué)生大多數(shù)來(lái)自單親家庭，留守兒童家庭，甚至還有孤兒，他們嚴(yán)重缺乏家庭的關(guān)愛(ài)和正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致叛逆、封閉心理的形成，不是性格行為爆裂，就是顯得呆滯不合群，這是現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)生普遍存在的突出問(wèn)題。這兩種類(lèi)型的學(xué)生都很容易產(chǎn)生打架斗毆及自殺等惡性、極端行為，是班主任管理中最大的安全隱患。所以，作為班級(jí)教師，必須重視這一問(wèn)題，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，給予學(xué)生人文教育和關(guān)懷。主動(dòng)帶著他們參與班級(jí)管理，參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖，打開(kāi)心扉，成為一個(gè)心理健康的人。這個(gè)心理疏導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的、反復(fù)的過(guò)程，在實(shí)施的過(guò)程中依然會(huì)有我們班主任無(wú)法完成的環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候就要請(qǐng)學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)中心老師配合進(jìn)行疏導(dǎo)。情況嚴(yán)重的，就要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的心理治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。中職學(xué)生正處于青春期階段，心理活動(dòng)錯(cuò)綜復(fù)雜，認(rèn)知能力有偏差。如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)得到正確的心理咨詢(xún)，他們?nèi)菀谆家钟舭Y，甚至導(dǎo)致惡性事件。中職生的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知識(shí)，定期還可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，也可以以主題班會(huì)的形式進(jìn)行心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、輕松的校園生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生增強(qiáng)抗壓能力，掌握相應(yīng)的相關(guān)知識(shí)和方法學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，走出一定時(shí)期的心理困境，使德育工作發(fā)揮重要的作用。

4.拓展思路，創(chuàng)新教學(xué)

道德教育本身是一件很單調(diào)的事情。長(zhǎng)久以來(lái)很多中職院校依然保留傳統(tǒng)教學(xué)的模式，強(qiáng)行灌輸?shù)掠逃哉f(shuō)教的形式為主導(dǎo)，沒(méi)有感染力，很難觸動(dòng)學(xué)生的情感，從而導(dǎo)致很多德育教育失去了開(kāi)展的意義和價(jià)值。中職班主任創(chuàng)新自己的德育教育是十分必要的，因此，中職班主任對(duì)德育教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，可以通過(guò)德育教育宣傳片，或者邀請(qǐng)現(xiàn)實(shí)人物現(xiàn)場(chǎng)座談互動(dòng)等進(jìn)行情感熏陶和情境感染，宣傳的內(nèi)容應(yīng)接合學(xué)生的生活，這樣才容易觸動(dòng)中職學(xué)生情感，讓學(xué)生愿意主動(dòng)接受。另一方面，通過(guò)舉辦德育教育相關(guān)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)德育教育的價(jià)值，幫助學(xué)生真正樹(shù)立德育意識(shí)，提高德育素養(yǎng)。平時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們接受德育教育的興趣，逐步讓學(xué)生階梯式的從主觀上接受德育教育，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)傳、幫、帶的模式，最終提高全體學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任德育管理工作日趨復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)，因此，中職學(xué)校班主任必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況制定合適的管理模式，讓德育教育有效地的滲透在日常管理工作中，這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的目的，為社會(huì)的發(fā)展能真正培養(yǎng)出更多的受社會(huì)尊重、企業(yè)歡迎的技能型人才。