硬筆書法走進小學語文課堂的探究

陳碧煥

摘要：現(xiàn)在隨著手機電腦的不斷普及，硬筆書法的練習在教學過程中不斷地被弱化，但是書法作為我國傳統(tǒng)文化中寶貴的藝術財富，具有非常深遠的意義，我們必須將它不斷的傳承下去。讓硬筆書法走進小學語文課堂，可以讓學生更深刻的感受硬筆書法的魅力，加強學生對傳統(tǒng)文化的傳承，有利于學生語文綜合水平的提高。

關鍵詞：硬筆書法；小學語文；課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0111-01

小學階段是學生們識字寫字教學的關鍵時期，在這個階段對學生進行硬筆書法的教學，可以讓學生深刻的理解漢字的文化內涵，培養(yǎng)學生們熱愛漢字的文化感情。

1.目前硬筆書法教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在硬筆書法教學過程中，有的學生在寫字過程中沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣，老師和家長在學生執(zhí)筆、坐姿等問題上不夠重視，一些不好的書寫習慣，嚴重的影響了學生們的視力和身體發(fā)育。而且現(xiàn)在有部分老師對于硬筆書法的教學不夠重視，雖然在課程表上安排了書法課，但是課程利用率不夠高，經(jīng)?？赡軙徽加玫狡渌膶W習上。還有就是老師在硬筆書法教學上的教學觀念有待更新，在目前的硬筆書法教學上，老師對學生的寫字要求僅僅局限在寫出的字是否是正確、美觀、整齊上。而忽略了漢字的書寫筆順和書寫規(guī)則。所以，為了讓硬筆書法教學得到高效的發(fā)展，老師就一定要充分地重視教學過程中的細節(jié)，從根本上解決硬筆書法教學的問題，全面的推動硬筆書法教學的發(fā)展，促進小學語文教學課堂的高效開展。

2.硬筆書法走進小學語文課堂的策略

2.1為學生們營造適合書法學習的學習氛圍，充分的激發(fā)學生們的興趣。

要想要硬筆書法教學達到理想的效果，老師就要為學生們營造出利于書法學習的學習氛圍，讓學生們在學習氛圍的熏陶下，產生強烈的學習書法的興趣，從而激發(fā)學生熱愛硬筆書法。例如，在學習過程中，老師可以在教室的墻壁上、走廊、宣傳欄等地方懸掛一些優(yōu)秀的書法作品，讓學生們能耳目渲染，充分的激發(fā)學生們對書法學習的興趣。老師還可以讓班級里的學生進行比塞，把學生的書法作品進行展出，尤其是對那些書寫規(guī)范、字跡端正的作品予以表揚，以此充分的激發(fā)學生們的學習興趣，強化學生們在課后的書法練習，以達到提高學生們總體書法水平的效果。

2.2在課堂上留出充足的時間讓學生們進行硬筆書法的練習。

書法的練習在語文教學過程中具有非常重要的地位，在小學語文每篇課文的后面都有寫字練習的教學內容，在課程完成后，老師一定要及時的保證每一位學生完成課后的生字練習，在學生練習生字時，老師一定要規(guī)范學生的寫字姿勢，注意學生在寫字過程中的筆畫順序，發(fā)現(xiàn)學生筆畫順序有誤時，一定要及時的更正。例如，在學習部教版二年級語文上冊《樹之歌》課文時，在課文學習的過程中，老師要先加強學生們對課文“楊”“壯”“桐”“楓”“松”“柏”“棉”“杉”“化”“桂”十個漢字的認識，讓學生先了解字形。在課程完成以后，老師在黑板上進行漢字的范寫，引導學生們注意筆畫順序及書寫規(guī)則，在學生們在田字格本上進行書寫時，老師要觀察每一個學生的寫字姿勢，及時的糾正那些寫字姿勢不良的學生，老師還要轉著檢查學生的書寫成果，觀察學生們在書寫過程筆畫順序書寫規(guī)則是否規(guī)范，讓學生們都能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.3加強學生們的書法作業(yè)評價。

在硬筆書法教學過程中，除了老師對學生進行書法教學的引導以外，老師還需要在學生完成書法任務后，對學生的書法作業(yè)進行嚴格的檢查，及時的發(fā)現(xiàn)學生在書法學習過程中所遇到的困難，及時糾正學生在硬筆書法練習過程中的問題。例如在學習部編版二年級語文上冊《紙船和風箏》一課的生字時，這一課的生字“折”和“紙”在書寫方面，學生很容易進行混淆，“抓”字旁邊的“爪”有的學生很難寫好，所以老師在進行書寫作業(yè)批改時，一定要嚴格的檢查作業(yè)的質量，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時的在作業(yè)下方進行糾正，把錯誤的字圈出來，并且在旁邊寫上正確的漢字，讓學生可以直觀的明白自己的書寫哪里出了問題。老師在進行書法作業(yè)批改時，還要科學合理的根據(jù)學生的情況進行評價，對那些進步的學生要及時地進行表揚，鼓勵他們能夠繼續(xù)保持。對部分書寫退步的學生，老師也應該進行嚴肅的批評，讓學生能夠及時的改變自己的學習狀態(tài)，對于那些書寫水平較穩(wěn)定的學生，老師應該進行鞭策，讓他們能夠不斷的進步，不斷的超越自己的水平。通過對書法作業(yè)檢查和評價，能夠及時的糾正學生在書法練習過程中的問題，讓學生有不斷前進的動力，進而更加有效地促進了硬筆書法教學效率，全面的推動了小學語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.結語

將硬筆書法融入到小學語文課堂上，老師需要對學生進行循序漸進的訓練，只有這樣才能達到良好的書法教學效果。硬筆書法在小學語文課堂上的融入可以加強學生對傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，推動小學語文高效課堂的開展。

參考文獻：

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