李泯蓉

摘要：交互式電子白板作為一種新型高新技術(shù)教具，在小學數(shù)課堂運用有利于改進教學方式和搭建創(chuàng)新學用平臺。在小學數(shù)學課堂運用交互式電子白板時，教師要善于發(fā)揮其優(yōu)勢，集合創(chuàng)新的教學模式與方法，進而實現(xiàn)高效課堂的科學構(gòu)建。本文結(jié)合筆者小學數(shù)學教學經(jīng)驗，對交互式電子白板的有效運用進行具體分析，僅供教育同仁參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；交互式電子白板；有效運用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0154-01

在小學數(shù)學課堂教學中，交互式電子白板的運用日趨常態(tài)化，其主要是匯集了先進的軟硬件及電子信息技術(shù)，對于促進整體教學效率與質(zhì)量的提升具有積極的作用。交互式電子白板在小學數(shù)學課堂的運用，實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新教學的有機結(jié)合，為打造高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.小學數(shù)學課堂運用交互式電子白板的優(yōu)勢分析

1.1有利于改進傳統(tǒng)的教學方式。

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，教學方法以黑板書寫為主，由于教師要邊講邊寫，大量占有有限的課堂時間，嚴重影響了教學效率。在普遍使用以幻燈機為主的多媒體技術(shù)后，雖然教學效率有所提高，但是卻存在靈活性不足的問題[1]。與之相比，運用交互式電子白板教師可以根據(jù)課堂教學情況，隨時進行編輯、展示、組織與控制，教學的靈活性得以保障，選擇、游戲、拼圖、填充等形式的合理融入，改變了數(shù)學課堂枯燥、乏味的狀況。另外，運用交互式電子白板有利于創(chuàng)設(shè)師生活動、生生互動的良好教學氛圍，促進以學生為主的新型數(shù)學課堂構(gòu)建。

1.2有利于搭建新型學用平臺。

與現(xiàn)有的多媒體設(shè)備相比，交互式電子白板系統(tǒng)自帶較為豐富的教學資源庫，其中可以儲存大量的教學軟件、素材、影音資料等。在交互式電子白板連接互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下，可以利用控制器進行網(wǎng)絡(luò)資源的查閱和下載，有效解決了課前教學資源準備不足的問題，降低對課堂進度的影響。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以隨時調(diào)用豐富的教學內(nèi)容與信息，使用電子筆隨時進行書寫與勾畫，也可將教學內(nèi)容進行旋轉(zhuǎn)、拖拽、縮放、遮罩等，從而增加了課堂教學的信息密度，最終實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標。

2.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂的有效運用策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學生興趣的課堂情境。

在小學數(shù)學課堂教學中，激發(fā)學生興趣是保證高效課堂構(gòu)建的先決條件之一，因為學生只有表現(xiàn)出濃厚的學習情趣，才能積極參與到各項教學活動中，并且樂于主動接受教師講解的知識。在小學數(shù)學課堂運用交互式電子白板，具有數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)涞奶攸c，教師可以結(jié)合文字、動畫、音樂、視頻、圖片等豐富的教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)一個聲情并茂、色彩鮮活的良好課堂情境[2]。小學生對于新鮮事物的好奇心較強，豐富多樣的教學情境轉(zhuǎn)化，對于提升學生的興趣是極為重要的。

2.2有針對的展開難點知識教學。

在小學數(shù)學課堂教學中，難點知識的教學是教師普遍面臨的一個現(xiàn)實問題，由于小學生的認知和理解能力有限，傳統(tǒng)的理論與實踐相結(jié)合教學方法并不適用。為了幫助學生盡快掌握數(shù)學難點知識，教師可以結(jié)合學生的心理特點選擇合適的知識點切入教學方法。在運用交互式電子白板的背景下，教師可以有效利用其觸控式的特點，在難點數(shù)學知識教學中設(shè)計有針對性的操作模式，從而幫助學生理解難點知識。

2.3合理進行知識點串聯(lián)幫助學生建立知識體系。

在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建中，知識點串聯(lián)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學知識點串聯(lián)中，教師只能通過講或?qū)懙男问剑瑢⑾嚓P(guān)數(shù)學知識的要點進行闡述[4]，以加深學生的記憶，然后通過習題的形式，讓學生運用相關(guān)知識點進行解答。這種知識點串聯(lián)形式雖無明顯弊端，但是對于年級小學生而言難度較大，實際效果并不理想，課堂效率也會因此受到嚴重影響。如果在知識點串聯(lián)中，教師可以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，按照符合學生特點的邏輯進行知識點串聯(lián)，可能會得到更理想的效果，且充分利用了寶貴的課堂時間。比如：在小學一年級下學期的數(shù)學教學中，我在100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)的加減法口算等知識點串聯(lián)中，運用了交互式電子白板的優(yōu)勢展開教學。首先，我在白板上展示出一組100以內(nèi)的數(shù)字，讓學生進行分組討論，讓學生對這組數(shù)字由大到小進行排列；其次，引導學生區(qū)分出1-20及20以上的數(shù)字共有多少個，并且將20以內(nèi)的數(shù)據(jù)進行自由組合退位減法計算，100以內(nèi)的數(shù)字自由組合進行加減法口算；最后每小組選出一個代表，在教師的幫助下在交互電子白板進行分組情況和計算結(jié)果演示。每組的具體結(jié)果都不相同，通過交互式電子白板的分別演示，學生可以觀察到一組數(shù)字的多種分組和計算情況，從而形成了知識點串聯(lián)的效果，且學生直觀的觀察后，利于數(shù)學知識體系的建立。

總結(jié)

綜上所述，交互式電子白板在促進小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建方面具有積極的有影響。教師要善于總結(jié)和積累經(jīng)驗，不斷提升自己的信息技術(shù)運用水平和操作能力，結(jié)合數(shù)學課堂實際需求和教學任務，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，對難點內(nèi)容及知識點串聯(lián)等環(huán)節(jié)，都要合理融入交互式電子白板，從而推進課堂效率的全面提升。

參考文獻：

[1]張海華.交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用[J].甘肅教育，2019（02）：117.

[2]張露.巧用電子白板打造高效數(shù)學課堂[J].名師在線，2019（01）：86-87.

[3]洪敏.淺談如何利用交互式電子白板優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].中國教師，2018（S2）：45.

[4]周國一.簡論交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究，2018（22）：79.