夏曉波

摘要：自公元前三千年起，數(shù)學(xué)這一與人類(lèi)生活密不可分的學(xué)科就開(kāi)始了發(fā)展征途。從古埃及的《蘭德紙草》到古中國(guó)的《九章算術(shù)》，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)生活起了莫大的作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的開(kāi)門(mén)磚，其重要性不言而喻。但在當(dāng)代，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了很多學(xué)生頭疼并且害怕的一個(gè)學(xué)科。甚至，既使身為一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的數(shù)學(xué)老師，都會(huì)為如何能高效且有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)而心力交瘁。在此情形下，很多小學(xué)生都由于沒(méi)有打好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而造成后來(lái)的初高中數(shù)學(xué)都難以?xún)?yōu)秀。本著這樣的情形，筆者從建立以微課為基礎(chǔ)的高效數(shù)學(xué)課堂為焦點(diǎn)，致力于探討如何讓小學(xué)生從小建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；微課

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0176-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的完成興趣教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。在這一情形下，微課這種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課本身應(yīng)用了新的互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)，因此，這種教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生來(lái)講不僅更清晰易懂，而且具有很強(qiáng)的新鮮性及趣味性。從而，達(dá)到興趣學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而提高課堂效率，建立高效課堂。下面我將從傳統(tǒng)的教學(xué)模式的問(wèn)題與微課課堂的新模式來(lái)探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的問(wèn)題。

1.運(yùn)用微課改變學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念

對(duì)于數(shù)學(xué)，首先老師要改變自己的教學(xué)觀念，不能固執(zhí)的認(rèn)為數(shù)學(xué)是刻板的無(wú)趣的。試問(wèn)若老師都認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)趣，學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣呢？對(duì)此老師可以使用微課的新媒體技術(shù)進(jìn)行多種方式花樣授課。具體使用小視頻、PPT、小漫畫(huà)等，充分利用微課的趣味創(chuàng)作特點(diǎn)。在這種有趣的微課講解下，有目的的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)同樣很有趣，按照計(jì)劃循序漸進(jìn)的改變傳統(tǒng)觀念。

例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第一章平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的時(shí)候，老師不要為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)夸大題的難度，可以側(cè)重于對(duì)這一節(jié)有趣性的渲染。老師可以提前準(zhǔn)備關(guān)于這一節(jié)重難點(diǎn)小視頻的講解，在網(wǎng)上搜集不同教學(xué)方法的教學(xué)視頻，在視頻制作中，老師可以選取蕩秋千、開(kāi)關(guān)門(mén)兒的動(dòng)作來(lái)講解旋轉(zhuǎn)，利用推拉抽屜、開(kāi)窗戶的動(dòng)作小視頻展示平移的畫(huà)面，利用有趣的視頻效果，提高平移旋轉(zhuǎn)這一節(jié)的趣味性；同時(shí)，老師還可以，制作關(guān)于平移旋轉(zhuǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的小漫畫(huà)，例如：老師制作熊大熊二的插畫(huà)，熊大在玩風(fēng)車(chē)，熊二說(shuō)，這是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？在這里按下暫停鍵，讓同學(xué)們猜熊大的風(fēng)車(chē)是平移還是旋轉(zhuǎn)？以熊大熊二的話語(yǔ)將知識(shí)展示出來(lái)。用漫畫(huà)人物對(duì)話的方式，配上充沛的情節(jié)，展開(kāi)易錯(cuò)點(diǎn)，讓小學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到本節(jié)的易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

2.采用新媒體技術(shù)，合理運(yùn)用微課

在使用微課時(shí)，很多老師都沒(méi)有掌握微課的精髓，只是借用了微課的外殼，其本質(zhì)內(nèi)容仍是枯燥無(wú)味的。教師在進(jìn)行授課教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用微課的特點(diǎn)，采用新媒體技術(shù)，進(jìn)行信息化教學(xué)，發(fā)揮微課有趣性的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。同時(shí)，信息化教學(xué)的模式，利用流媒體的播放性，進(jìn)行視頻動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造性教學(xué)，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的打造高效課堂。

例如：四年級(jí)下冊(cè)第七章三角形平行四邊形和梯形在進(jìn)行授課教學(xué)時(shí)教師可以充分利用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用電腦技術(shù)為小學(xué)生當(dāng)堂制作平行四邊形，三角形等，讓學(xué)生真實(shí)的感受發(fā)現(xiàn)三角形或平行四邊形的特點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。老師可以用平面設(shè)計(jì)的軟件UI來(lái)將平行四邊形和三角形的繪制過(guò)程錄下來(lái)，讓同學(xué)們討論電腦是如何畫(huà)出來(lái)的，從而了解“三角形的內(nèi)角和為180度”等性質(zhì)。再者說(shuō)，老師可以，簡(jiǎn)單的制作一些小動(dòng)畫(huà)，比如將三角形平行四邊形擬人化，讓他們之間互相對(duì)話，說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)（即三角形的性質(zhì)、特征）。如：三角形說(shuō)我十分具有穩(wěn)定性，平行四邊形立馬反駁道我的內(nèi)角和度數(shù)大，正方形也不甘示弱的插嘴道我四條邊都相等。這樣，簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫(huà)，不僅讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且更容易讓小學(xué)生接受理解，便于小學(xué)生的記憶。

3.運(yùn)用微課提高學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力

在基于微課教學(xué)的情況下，數(shù)學(xué)教師可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。不能讓小學(xué)生統(tǒng)一的呆坐著，接受大量的知識(shí)，而不做任何思考，改變傳統(tǒng)模式中知識(shí)單一的輸出。教師可在利用微課的開(kāi)放性，大大的給學(xué)生更多的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主利用微課小視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至自主或與其他同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)生的微課創(chuàng)作，學(xué)生必然會(huì)做好課前預(yù)習(xí)，如此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而做到高效課堂。

例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第七章解決問(wèn)題的策略時(shí)，老師可以將全班分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組都準(zhǔn)備這一節(jié)的情景對(duì)話，或制作小視頻，制作PPT等。在下一節(jié)課中，老師讓每組的學(xué)生代表做成果展示。以小視頻為例，小組中一位同學(xué)可以搜集優(yōu)秀經(jīng)典的例題，小麗有180張郵票，姐姐是小麗的3倍，他們一共有多少有票？一位同學(xué)進(jìn)行解決問(wèn)題，一位負(fù)責(zé)視頻拍攝制作，最后一位同學(xué)進(jìn)行整體的查驗(yàn)。此種基于微課的教學(xué)方法不僅可以督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，還可以大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力探索能力。

在時(shí)代迅速發(fā)展的背景下，學(xué)生的教育工作也越來(lái)越創(chuàng)新，越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性。對(duì)此，我們每一位教師都應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，進(jìn)行革新，跟緊時(shí)代前進(jìn)的步伐，進(jìn)行教育模式的大改革。同時(shí)積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，提升自身能力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]帥亞嗣.以微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]教育參考，2015.8.

[2]黃云娟.讓微課助力精彩課堂.[J]教書(shū)育人，2016.7.