徐東輝

摘要：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師一直是課堂的中心，學(xué)生往往是被動的接受知識。但是隨著新課改的提出和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。我們的高中數(shù)學(xué)課堂需要調(diào)整教學(xué)策略，通過一些創(chuàng)新性的教學(xué)手段來提升高中生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。項目教學(xué)法目前受到了很多數(shù)學(xué)教師的歡迎，這種教學(xué)方式讓學(xué)生以小組合作的形式展開學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；項目教學(xué)法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0177-01

項目教學(xué)法的宗旨是提升學(xué)習(xí)者的實踐能力和應(yīng)用能力，在項目教學(xué)中學(xué)習(xí)者以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)。從上課的內(nèi)容的設(shè)定到計劃的安排包括項目的具體實施和最終的評價都是通過小組合作的方式來完成的。這樣的一種教學(xué)方式引入到了我們高中數(shù)學(xué)課堂中，對于開發(fā)學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)思維有著重要的意義。讓學(xué)生更有目的和計劃的進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成一個更加完整的知識體系。下面我們將針對項目教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體實施展開探究。

1.項目教學(xué)法的優(yōu)勢分析

1.1教學(xué)目的更加明確。

在項目教學(xué)法中，我們始終將項目貫穿在整個教學(xué)活動中。教師提出的項目也是緊緊圍繞著我們的課程目標來進行的。那么為了將我們的項目設(shè)定的更加符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標，我們教師會更加仔細的研讀教材，確保項目中的每一個環(huán)節(jié)都能夠和我們的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，這樣我們的教學(xué)目標也會變得更加明確。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，因此教師在講臺前滔滔不絕的講課，學(xué)生在下面被動的聽課。這導(dǎo)致學(xué)生對教師形成了較大的依賴性。但是項目教學(xué)法中教師通過項目的布置讓學(xué)生進行獨立的思考和項目的完成。在這個過程中學(xué)生學(xué)會了獨立的思考和解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通力。

項目教學(xué)法是讓學(xué)生通過小組合作的方式來進行完成項目的。學(xué)生在小組中會做好職責(zé)的分工。這樣就讓學(xué)生充分認識到了自己在團隊中的意義，從而主動地參與到小組中，發(fā)表自己的觀點，這更有助于培養(yǎng)學(xué)生溝通交際的能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展也有著重要的意義。

2.項目教學(xué)法的具體實踐設(shè)計

前面我們介紹了有關(guān)于項目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的具體意義，那么在真正的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地實施項目教學(xué)呢？下面我們將以江蘇教育出版社高二下學(xué)期的三角函數(shù)為例展開探究。

在項目教學(xué)法中我們需要通過任務(wù)的設(shè)定來拋出下面一系列的活動，因此項目教學(xué)法真正要實現(xiàn)的是學(xué)生通過項目中一系列的任務(wù)的完成來實現(xiàn)對知識的理解和吸收，能夠認識到知識的意義，并且最終解決實際的問題。那么我們要開展項目教學(xué)首先要做的就是設(shè)計項目的內(nèi)容和實施的過程。這要求我們的教師能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)置的任務(wù)主題要盡可能滿足學(xué)生的需求和他們的興趣點。另外在考慮項目的實施過程中時，我們要注意基礎(chǔ)和難點的設(shè)定。那么在對一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理和知識強化鞏固的時候我們也可以借助多媒體來進行框架的梳理。那么在進行知識點的梳理中，我們可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式來實現(xiàn)，既讓學(xué)生先對每個小的知識點進行自行的學(xué)習(xí)，把一個章節(jié)的重點知識進行梳理，讓學(xué)生了解。比如三角函數(shù)這一部分的內(nèi)容包含了任意角的定義、弧度制的定義、角度制和弧度制之間的轉(zhuǎn)化等等。

進入到導(dǎo)入階段后主要包含了三個方面的內(nèi)容，一方面是通過情境引入課堂的內(nèi)容。其實要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行分組，然后就是任務(wù)的安排。那么在進行情境的引入時，教師可以組織學(xué)生進行實地的一些參觀或者是在課堂中通過多媒體觀察一些生活中和本章節(jié)的知識點相關(guān)的內(nèi)容。在進行項目介紹的時候教師要盡可能的講項目說的仔細生動，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生進行項目的欲望。當(dāng)對學(xué)生進行分組時，我們要從學(xué)生的實際情況出發(fā)考慮，按照協(xié)作的原則，注意學(xué)生之間能力的差異。每個小組分配好后要安排一個學(xué)生擔(dān)任負責(zé)人。教師把項目劃分為一個個小的任務(wù)，然后每個任務(wù)對應(yīng)一個學(xué)生來完成。

在項目真正的實施中我們一般按照這樣的五個步驟來完成。對于三角函數(shù)這一章節(jié)來說我們的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠掌握使用五點法制作正弦函數(shù)圖像，深刻理解正弦函數(shù)的性質(zhì)。為了強化。那么除了在項目實施中對這些內(nèi)容進行訓(xùn)練外，我們還可以通過項目結(jié)束后教師提供的一些生活實例來幫助學(xué)生進行鞏固吸收。在項目實施中教師也要堅持布置問題、提出問題和分析解決問題的步驟來完成。

3.結(jié)束語

項目教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有效的明確了課堂的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的積極性，對于學(xué)生思維品質(zhì)、合作能力和學(xué)習(xí)能力的提升起到了積極地影響。而這些能力的培養(yǎng)也都是核心素養(yǎng)的本質(zhì)所在。為此在數(shù)學(xué)課堂中實施項目教學(xué)法是十分有必要的。本文從三角函數(shù)的內(nèi)容出發(fā)，具體分析了這一章節(jié)在教學(xué)中如何進行項目的開展和實施。

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